继续教育对老师上课的评价怎么写，请问你心中的好老师应该具备哪些品质呢？
我自己就是师范专业的，也当过六年老师，对老师的素养还是有一些自己的意见。不知大家是否注意到，国内几乎每个师范大学都会在重要的位置，显示这样的标语：“德高为师，学高为范”。简单的八个字道出了为人师的最基本的素质。
首先，师德必须放在之一位，不可否认，近年来，一小部分老师丧失师德，丧失道德底线，造成了不良的社会影响。所以，师德建设，将是老师的最核心的素养之一。
其次，专业学识，老师作为传道授业解惑的代表，承担着为国育才的社会责任，“要想给学生一碗水，老师必有一桶水”，作为老师，必须在自身的专业领域有较深的学术造诣，并且不断学习，不断更新，不断精进，才能做到与时俱进，知识不落伍。
再次，做社会主义核心价值观的传递者，要传播正能量，要指导学生树立真善美的思想，不能盲目放大社会中的不良现象，要多从正面积极引导学生，帮助学生正确认识自己，正确认识社会。
然后，做学生心理的开导者，老师要学习一些心理学，教育学，帮助学生从失败、挫折、彷徨、迷茫、无助等状态中走出来。教会学生不沉湎于过去，要向前看，摆正心态，疏解学生心中疑惑、困惑。
最后，做学生前行的引路人，青出于蓝而胜于蓝，闻道有先后，学生的美好未来需要老师扶上马送一程，所以老师也要做好学生成长路上的引路人，为学生指明前进的道路。
桃李不言，下自成蹊。好的老师影响人的一生，愿老师成为名副其实的受人尊重的行业！
参加法考有什么感受？
考过了，你才知道！
大学思修课有意义吗？
思修这门课程如今已经变成了所有大学所有专业的必修课。无论这门课程是否有意义，这门课程是否有开设的必要，我们都要修完这门课。但是我作为一个上过思修课的学生，能够理解大学生们上这门课程的心情。我自己当时对于这门课程也没有任何的好感。我们先来分析一下这门课程开设的意义。
稍微有点常识的人都能看出来，这一本书和小学生的“思想品德”和初中高中的“政治”课如出一辙。里面通篇就是在谈大道理，都是在教做人，教做事。为了培养学生所谓“正确”的价值观和世界观。其中大多数内容十分冗杂，基本上就是喊喊口号，完全不能上升成为一种学问。思想道德无非就是道德、法律、伦理。但是说道德，这本书也说不出个根据，完全就是一种不断的道理重复，基本上就停留于“不说脏话”“不闯红灯”“不能霸座”，而讲不出一个因为所以然，可以说思想得不到任何进步。说法律部分，也就是告诉学生我国的几 *** ，再谈一谈居委会大妈都知道的“权利义务”，学生从根本上也是学不到法律的本质和法律的原则。伦理这些东西更加抽象，往往需要大量的知识积累和阅读，有些老师自己的知识储备就十分有局限性，肯定是罗列不出大量的资料来让课堂更加充实丰富的。我们不难看出这里的“思修”课程已经上升成了一种“政治正确”，以至于有的学校就包庇学校的学生，更像是 *** 裸的开卷考试或者公开答案。思修这门课程的本质应该是开拓学生的思想，而不是迎合官方的要求，进行一些没有价值的无病 *** ，真正的人文精神其实可以在这门课程中传递的。可是最关键的还是老师自身的学习水平和学校对这门课程的重视程度。
我们都知道复旦大学有一个知名的女老师，无论是在抖音还是B站都是非常有名的，她上课的视频转发量上达千万。她就是复旦大学哲学系的博士陈果。原来我以为她是一个哲学系的老师，后来看了她的课程我才知道，她在大学之中教学的是“思修课程”。在网上视频上的弹幕和评论，我发现了很多人都是非常认真看完这个视频的。有的人在大学里面思修课基本上都是翘课，就算去了也是在做别的事情，因为老师讲的内容实在是太枯燥太无聊。陈果老师的思修课为什么这么有趣呢？看了她的视频我发现了。陈果老师自己本身的积累量就非常大，她是不用PPT上课的。有的老师用PPT上课，基本上就是照着PPT在上面读，而且PPT上面也尽是没营养的东西。陈果老师自己的阅读量大，所以在听她的课，她也能讲述不少的故事和段子。但是这些故事和段子却不是庸俗的文学，陈果能够自己理解之后把它上升成一种哲学。感兴趣的同学真的可以去看看她讲课的视频，就算不是为了这门课而学，从中也能学到不少人生哲理。其中讲到“论爱情”的时候，我印象非常深刻。有的老师就会讲一讲“真心”和“责任”之内的话，其实这都是非常大众化的谈论。陈果一上来就从心理上分析了我们究竟是享受“爱”还是“被爱”，从心理层面进行分析，最终指导我们怎么样才能收获更好的爱情。所有的同学理所当然听得津津有味。因为她讲话的风格足以激起我们的兴趣。
我觉得楼主今天遇到的问题，可以说是非常普遍的。因为楼主的老师，用一句话说就是眼高手低。明明自己讲课没有趣味性，却非要用自己的“特权”来强制学生听课。其实楼主的老师这么做，也是为了挽回自己的自尊和面子。好歹他也是一个大学老师，好歹也是教书的，却被学生这样轻视，他肯定心理就不高兴了。我这里说一句实话，楼主千万不要生气。中国人最重视的就是面子，为了自己的脸面甚至什么事都能做的出来。楼主在课上直接怼老师，我承认楼主讲的话非常有道理，甚至说出来全国大学生的心声，但是这么做直接就影响到了老师的面子。老师必然也不会非常开心。有一句话非常经典，叫做“真话说一半，假话全不说”。中国人的为人处世是困难的，说真话真的是非常困难的，很容易得罪人。有一些人就是因为有“特权”，所以我们不能乱讲话，以免造成不必要的损失和麻烦。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。建议楼主以后上课往后坐再自习。这个老师是没有权利对你进行什么惩罚措施的，希望楼主一定也要找到教务处据理力争，千万不要被无理的要求所打败。
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学生将会受到怎样的处理？
学生真把老师给揍了，怎样处理学生，要根据实际情况来分析。比如，可能有以下几种情况。
1.老师先动手，学生反击。如果是这种情况，恐怕是不会追究学生责任的。毕竟老师先动手打学生，在某些家长看来，你打我家孩子，孩子打回去，是再正常不过的事。
结果就是，老师向学生赔礼道歉。如果学生有伤情，老师还要负责学生的医药费。如果家长还是依依不饶，恐怕还要赔偿精神损失费等各种名义的费用。
当然，这还不算完，老师还要被各种处理。
2.学生先动手，老师反击。请放心，老师的反击行为，绝对不会被认定为正当防卫的。无论谁先动的手，只要老师动手了，大部分情况下，就会被认定为全责。
家长会说，一个孩子，能把你一个大人打成什么样？你一个大人，打我家孩子，我孩子怎么能受得住。
真到那个时候，家长就绝口不提孩子先动手的事了。到最后，担责任的还是老师，各种赔礼道歉赔偿一应俱全。
当然，在处分上，要比之一种情况要轻一些。
3.学生动手，老师未反击。如果是这样，老师就没有任何责任了吗？这也不一定。
遇到胡搅蛮缠的家长，必然会强词夺理，找各种理由给孩子开脱，甚至会把孩子打老师的原因归结到老师的某些行为上。
家长会说，我家孩子这么听话，怎么可能无缘无故的动手打人，肯定是你们老师怎么怎么着我们了。
如果胡搅蛮缠不成功，没有把责任分担给老师，那孩子就要承担全部责任了。当然，家长是监护人，要和孩子共同承担。
老师没动手，也没有其他过激行为，那就是学生的全责了。但是，由于处在义务教育阶段，是不能把学生开除的，学校也没有停课停学的权力。
所以，最终的处理结果就是：学生向老师赔礼道歉，向学校写检讨，家长赔偿老师医药费，班主任或政教处对学生进行严格的批评教育。
至于其他的，好像就没什么了。题主说的休学，是学生因病不能上学才能办理的，并不是用来处分学生的。
还有一点就是，在事情解决后，学生一般都会被调班的。要不然，被打的老师，天天面对这个学生，心里会怎么想？
其他的任课老师，在面对这个学生时，都会遵循这样一个原则：既然惹不起，就赶紧躲开。
不要觉得我说的过分，现实情况，可能更加残酷。欢迎各位朋友来讨论，但拒绝抬杠。我是一位教师，专注教育领域。感谢您的阅读，期待您的关注。
教师退休前一个月职称晋级？
至少我所在地区，现在作用很大。
目前我们地区教师在退休之后是享受两部分待遇的：
之一部分叫退休金，是原有公职人员享受的退休待遇；第二部分是养老金，也就是事业单位公职人员养老方式改革后的产物，属于一种过渡形式，这部分人被称为“中人”。
“中人”退休后，所享受的那部分退休金和教师在岗期间晋升的职称种类相关联，中级教师岗位退休人员享受中级职称退休待遇，副高级教师岗位退休人员退休享受副高级制成退休待遇，和行政人员退休时候应该享受副科级、正科级等等待遇类似。
一般情况下，教师职称获得年份都是本人晋级年份的9月1日，只要在本年份9月1日后退休，而且获得了相应的职称，就能享受这种待遇，一般的办理流程是本人到了退休日期之后，由所在单位人事劳资人员协助办理退休手续，按原职称证明材料办理，待高一级职称证件制证完成后，再由单位人事劳资人员补办新职称退休手续，补办待遇，办理完成后的次月兑现新职称退休待遇。
以我单位为例，2019年职称评审工作由于疫情原因延后至2020年1月开始评审，但是2019年11月和12月分别由两位老教师光荣退休，在职称评审时，因考核日期截止为2019年9月1日，两位老教师一直担任班主任工作至退休，符合评审标准，最终如愿取得了副高级职称，在副高级职称证制证完成后，兑现了副高级职称待遇，比同年限退休中级职称教师多七百元左右。
所以，在我地区，作用很大。
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