继续教育书法专业，教师变成万金油什么学科都教？
哈喽，大家好，小伙伴们是农村的，肯定知道，以前上小学的时候，肯定会有一个这样的现像，就是一个老师教多门课程，也有可能是当时的教学条件不够好，所以老师才会带好几门课程，而被称之为是“万金油”对待这样的现象，小编今天也来跟你们讲讲啊。
在农村，有的乡村教师教好几个科目的，既要教3-6年级的英语，也要当二年级的语文老师兼班主任；有的乡村教师一个人要教几个年级，既要担任一年级的语文老师，还要负责二年级语文学科的教学，用压力山大来形容，一点也不为过。
在30年前农村经常就是这样：有的村小，往往全校就2个老师，一个负责幼儿班、1年级的，一个负责2、3、4年级的，这还是好的时候，不好的时候就是1人一校，二至三个年级，几个学生。
有句话说的好：“术业有专攻”，因为每个人无论在学术上还是其他方面都有自己擅长的东西，也有自己不擅长的一面。如果我们单单是因为农村教师缺乏，让老师变成万能的全才，每科都教，只会害了祖国的花朵。
因为每个老师都有他自己喜欢擅长的学科，如果让他教擅长的学科，不仅老师自己喜欢，肯定在这门学科上也有很深的造诣，在教学的过程中肯定有自己独特的见解和方法，所以怎么样教好这门课，怎么样让学生更好的去学习这门课，老师肯定会在此下一番功夫。
过了几十年，农村还存在这样的现象。村小在大规模合并之后，有人认为是解决城乡教育不均衡的良方；有人认为这是消除最后的乡愁。结果是有的保留有的已经撤并，保留下来的村小，生源质量、数量下降，教师数量不足，教师成为万金油其实是很正常的。
农村学校严重缺编，乡村教师成全能的“万金油”，到底是利大？ 还是弊大？乡村教师成为传说中的“万金油”，对农村教育事业的发展，是没有任何好处的，反而会成为制约农村教育这部列车行稳致远的更大“绊脚石”
所以，为农村的教育事业注入鲜活的“血液”，把更多的教育资金注入农村学校，全面提高农村教师各方面的待遇，让更多的新教师加盟农村教育，既能“解放”那些苦苦正在教育教学一线和“文山会海”一线的老师，又能促进农村教育的蓬勃发展，对此，小伙伴们，你们觉得呢？
教育与传统文化？
个人觉得教育是传统文化传递的重要渠道。而甄选优质的传统文化来教导育人，是教育的重要职责。
什么是传统文化谈起中国传统文化，我们可能想到的是儒家思想，礼智仁义信。根据百度百科，对传统文化的定义如下:
传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。
其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。
根据定义，传统文化的具体表现形式可概括为:
①物质的：看得见，摸得着的。如古建筑、民族服饰、古遗址、历史文物等
②非物质的：精神层面或需要通过人表现出来的。如民间传说、生活习俗、语言、音乐、舞蹈、书法，古典诗词，思想法则等。
为什么要学习传统文化为什么要学习传统文化，有以下三个重要原因:
之一，增强民族凝聚力
中华传统文化，有个词叫“八端”。八端是指：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。是做人的根本。其中，忠指的是，尽忠国家，这是作国民的责任，尽忠是报国家的恩。
忠对中华民族的影响巨大。从古代岳飞的“精忠报国”，到后来周 *** “为中华之崛起而读书”。都是忠的体现。
还记得《中小学生守则》之一句是什么吗？之一句是——热爱祖国，热爱人民，热爱中国 *** 。我们从小就被灌输，要热爱国家，不管去到哪里都勿忘祖国。
可以说，正是因为这种传统文化的影响，才使得我们在面对民族灾难时，能发挥出巨大的民族凝聚力，众志成城。从抗日战争，到四川地震到如今新冠病毒，民族凝聚都发挥了重要作用。
这次新冠疫情，有人说现在中国反而是最安全的地方，为什么美国，欧洲就控制不住？我觉得一是我们认同且服从国家的安排，听国家的。二是热爱国家，热爱人民的各地白衣天使，志愿者们的无私贡献。
第二，学习为人处事的方法
传统文化 *** 的前人的经验，知识，智慧。里面的很多观点，放至今日仍然适用。我们可以从中学习如何做人，如何做事。
如何做人
“百善孝为先”教导我们要做一个孝顺的人；
“人无信不立”教导我们要做一个诚信的人；
“光明磊落”教导我们要做一个正直的人；
“知足常乐”教导我们要做一个乐观的人；
“天道酬勤”教导我们要做一个勤奋的人；
“老骥伏枥”教导我们要做一个有志向的人；
“海纳百川”教导我们要做一个有宽容的人；
“三人行必有我师”教导我们要做一个谦虚的人。
如何做事
我们都听过一个词“知行合一”。出自王阳明，“未有知而不行者；知而不行，只是未知”。知道并且做到才是知行合一。看，这就是从古人中学习如何做事的智慧。
关于读书的方法古人有言——温故而知新。还有现在广泛传播的“1万小时定律”:1万小时的锤炼，是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。其实古人也早已告诉过我们，卖油翁中说过“无他，唯手熟尔”。
第三，解决实际问题
在我们日常生活中，随处可见古人智慧的影子。
比如说四大发明：造纸、印刷术、指南针、火药；建筑或工艺品会用到榫卯技术。风水玄学还有中医、日常养生等。说起中医，我想起有句话说:有的病西药死活治不好，吃一剂中药就好了。不禁感慨我国文化博大精深。
学习什么传统文化传统文化有精华也有糟粕（比如迷信，女子无才便是德等）。因此，分辨出优劣的传统文化，弘扬正确的文化内容，是教育的重要职责。
那对于个人而言，有哪些值得学习的传统文化呢。我觉得以下三个方面可重点学习。
之一，历史文学
这个是我们从读书起就主要学习的部分，包括历史古籍、诗词歌赋、古典名言等。学习历史文学是必要的，他能让我们对我国历史全貌有所了解，此外，以史为鉴可以知兴衰。
历史文学推荐四大名著，《资治通鉴》，唐诗宋词等，可按个人兴趣进行选择。
第二，思想哲学
儒家，道家，佛家被别称为中国三大思想流派。学习思想哲学是学会做人做事的重要来源。常见的道德经、鬼谷子、菜根谭、王阳明、曾国藩学说等都可以一读。
第三，技能技艺
书法，国画，音乐类古筝、二胡等是比较流行传统技能。学习这些不仅能增加一门特长，更重要的是可以从中陶冶情 *** 修身养性。
结语教育是传统文化传递的重要渠道。而甄选优质的传统文化来教导育人，是教育的重要职责。对于每一个人来说，能善用优秀的传统文化，对我们的人生各方各面都能发挥出益处。
绍兴文理学院好吗？
#了不起的城市#
绍兴文理学院是一所普通全日制公办院校，硕士学位授予单位。其前身可以追溯到1909年创立的山会初级师范学堂，鲁迅先生曾出任学堂监督（校长）。
1、学校简介
绍兴文理学院是1996年经国家教委批准建立的一所普通全日制综合性本科院校，其前身可以追溯到1909年创立的山会初级师范学堂，鲁迅先生曾出任山会师范学堂监督（校长），2010年3月正式被 *** 学位委员会列为硕士学位授权立项建设单位。（分别为：工商管理，化学和汉语言文学）2013年8 *** *** 学位委员会第30次会议审核， *** 学位委员会行文批准绍兴文理学院为硕士学位授予单位，批准中国语言文学、化学、工商管理3个一级学科为硕士学位授权学科。
截至2014年12月，绍兴文理学院共拥有本部（河东、河西、南山）、兰亭、上虞、镜湖四个校区，校园占地面积1980亩，校舍总建筑面积75.6万平方米，教学科研仪器设备总值2.67亿元，馆藏纸质图书220.3万册，电子图书约118万册，各类中外文电子期刊2.3万种，资料数据库34个。各类全日制在校学生23345人。
2、历史沿革
1909年，绍兴山会初级师范学堂。
1915年，浙江省第五师范学校。
1923年，绍兴五师并入浙江省第五中学。抗战胜利前夕，在会稽山区重建绍兴简易师范。
1948年，绍兴简易师范改名为绍兴县立师范学校。
951年8月，省文教厅决定新办“浙江省绍兴初级师范学校”。
1956年9月，建立绍兴中等师范学校。
1970年，绍兴中师改名为绍兴地区师范学校。
1978年4月，改制大专，开始招收大专生。
1980年月8日，经 *** 批准建立绍兴师范专科学校。
1984年12月，建立绍兴高专。
1986年3月，绍兴高专、省电大绍兴分校、绍兴职工大 *** 合办学。
1993年10月，绍兴市委市府决定在绍兴师专、绍兴高专基础上筹建“绍兴大学”。
1995年8月，绍兴师专与绍兴高专正式合并。
1996年4月，经国家 *** 批准，正式成立绍兴文理学院。
3、校园环境绍兴文理学院风景学校坐落于历史文化名城——绍兴，拥有本部（河东、河西、南山）、兰亭、上虞、镜湖等四个校区，校园占地面积1721亩，校舍总建筑面积53万平方米，本部另有千余亩规划发展用地。
4、办学条件师资力量学校现有全日制在校生2.2万余人，教职工1700余人，其中高级职称568人，专任教师1000余人，浙江省高等学校教学名师3人，省高等学校创新团队1个，省级教学团队4个；教师中具有博士学位的183人，具有硕士学位的532人，正高职称152人，副高职称320人；另有外聘院士8人。
院系设置学校开设52个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学等九大学科门类，设有经济与管理学院、法学院、教育学院、体育学院、人文学院、外国语学院、音乐学院、美术学院、兰亭书法艺术学院、数理信息学院、工学院、纺织服装学院、化学化工学院、生命科学学院、医学院、上虞分院、成人教育学院等17个二级学院和1个 *** 学院——元培学院，以及绍兴广播电视大学、绍兴文理学院附属之一医院、绍兴文理学院附属第二医院和绍兴文理学院附属医院。
5、学术研究
研究机构
越文化研究中心是首批浙江省级哲学社会科学重点研究基地，兰亭书法艺术学院是浙江省首家高校外国留学生书法教育基地和浙江省书法家协会书法创作基地。学校还有越文化研究院、绍兴经济研究院、鲁迅研究所、纺织工程研究所等54个科研机构；公开出版的《绍兴文理学院学报》是“全国百强社科学报”。
合作交流部门简介
绍兴文理学院国际交流与合作处（简称国际处）是绍兴文理学院执行涉外政策、协调国际交流与合作事务的职能部门和服务机构。我们的主要职责包括：起草全校国际交流与合作工作的发展规划；为学校领导提供咨询；协调全校外事活动，为院系的教学、科研和国际学术交流提供信息和联系服务；受上级部门委托，负责重大外事接待活动的策划、实施；校际交流计划的统筹管理，包括计划的制定、协议的拟订、交流项目的实施和运转情况的跟踪管理、服务；外国留学生和研究学者的归口管理，包括发展规划的制订、参与招生、外事和教学管理、生活服务；外国专家的聘请、报批、外事和生活管理；国际会议的审核报批；境外办学的联络、审核和报批；教职工因公出国（境）和学生因公出国（境）护照、签证的办理，代表学校签署对教职员工因私出国（境）的意见；校领导交办的其他各项事务。
国际交流与合作处与国际文化交流中心合署办公。国际交流与合作处下设国际交流科、留学生与出国管理科。
校际交流
绍兴文理学院风景学院已与美国、德国、法国、奥地利、丹麦、日本、韩国等国数所高校建立学术交流和友好合作关系。
法国France：
德罗工程技术学院 （Institute Tech DIDEROT）
国立化学物理生物学院 （B.N.C.P.B）
国立贝塞尔商业学院（B.N.P.Bessieres）
凡尔塞大学（The University of Versailles Saint-Quentin-En-Yuelines）
泰国Thailand：
那黎宣大学（Naresuan University）
奥地利Austria：
维也纳大学（University of Vienna）
德国Germany：
德国大学（Aermany University）
德国拜罗伊特大学（University of Bayreuth）
杜伊斯堡大学（University of Dui *** ury-Essenz）
吕贝克大学（Luebeak University of Applied Science）
爱沙尼亚Estonia：
爱沙尼亚大学（Estonia University）
丹麦Denmark：
欧登塞音乐学院（Odense Music School）
韩国Korea：
高神大学（Kosin University）
祥明大学（Sangmyung University）
加拿大Canada：
里贾纳大学（The University of Regina）
国际技术发展中心（International Technology Development Center）
美国USA：
美国国家技术学院（National Institute of Technology）
奥克斯纳大学（Oxnard University）
科罗拉多大学（University of Colorado）
田纳西大学（University of Tennessee）
密西西比大学（University of Mississippi）
克拉克大学（Clark University）
澳大利亚Australia：
南昆士兰大学（University of Southern Qeensland）
悉尼理工大学 （Sydney University of Technology）
新加坡Singapore：
英华美学院（Informatics College）
英国UK：
北安普顿大学（The University of Northampton）
考文垂大学（Coventry University）
6、学校领导原绍兴师范专科学校
滕伟石 校长 1983.11——1989.02
陈祖楠 校长 1989.02——1996.07
原绍兴高等专科学校
章治平 校长 1987.06——1991.01
孙元钧 校长 1991.01——1996.07
绍兴文理学院
陈祖楠 院长 1996.07——1999.08
费君清 院长 1999.08——2005.03
王建华 院长 2005.03——2008.12
叶飞帆 院长 2008-12——
7、升格大学学校正深入贯彻落实 *** ，遵循高等教育发展规律，秉承“修德求真”的校训，坚持“崇尚学术、致力转型、追求卓越、共享发展”的办学理念，以向教学研究型大学转型为主线、以改革创新为动力、以提高质量为核心、以服务地方为导向，优化结构，提升内涵，实现学校事业全面协调可持续发展，努力建成教育教学质量高、服务地方有成效、省内外有较高知名度的地方综合性教学研究型大学——绍兴大学。
2015年11月，绍兴文理学院宣传部胡部长说，学院的确在为升格大学准备，将在2018年向 *** 提出申请，但申报的校名是“绍兴大学”
8、特色专业汉语言文学
绍兴文理学院中国语言文学专业为省级重点专业，国家级特色建设专业。现有1个硕士授权建设学科：中国语言文学一级学科；2个省级重点学科：中国古代文学，课程与教学论；1个市级重点学科：中国现当代文学；4个校级重点学科：中国古代文学，课程与教学论，中国现当代文学，汉语言文字学。学科建设特色明显，已经在鲁迅研究、越文化研究、基础教育研究等领域形成了一定特色和优势。“语文教学论”、“现代汉语”、“语言学概论”、“中国现代文学史”被评为省级精品课程。
9、学校事件科技部领导一行考察指导绍兴文理学院重点实验室建设
2013年9月29日上午，国家科技部社会发展科技司孙成永副司长一行来校考察重点实验室建设工作，省科技厅社发处处长钱玉红、副处长施冬材，绍兴市科技局局长潘晓辉，绍兴文理学院副校长王建力和科研处、纺织服装学院有关负责人陪同考察。
科技部、省科技厅领导对绍兴文理学院重点实验室重点围绕现代染整基础理论、纺织品清洁染整共性技术以及纺织品、染料与助剂生态安全性检测技术等三个方向开展技术研发与推广，特别是社会服务工作给予了积极肯定，并对实验室的建设发展方向和工作重点进行了指导，希望该重点实验室通过技术引领与成果转化，在提升浙江纺织产品品质的同时，降低纺织品印染加工过程的污染影响，创造良好的社会效益。
10、学校排名2016年6月14日，艾瑞深中国校友会网《2016中国大学评价研究报告》公布2016中国大学更佳专业排行榜800强公布，绍兴文理学院排名第463位。
老师如何开展优秀学生家访？
感谢邀请：
家访应成为教育培优“因材施教”的推手，促进家庭教育与学校教育间关于孩子成长信息的“互联互通”。
家访，是老师就单个学生学习成长情况深入学生家庭，与学生家长进行交流沟通、促进学校教育与学校教育形成良性互动的方式。家访是促进学生学习成长的重要方式，主要是了解学生家庭生活环境、家庭成员组成、家庭教育情况等，其目的是将学校教育与家庭教育链接起来，更好的针对学生成长具体情况做好“因材施教”。
家庭是学习成长之根家访促进学校与家庭间的信息互通
家访的目的在于促进学校与家庭之间的情感联系，① 通过深入学生家庭与学生、学生家长进行深入交流，了解单个学生的家庭生活状况、学习成长环境、学生与其家庭成员之间的亲疏关系，了解学生在家庭中的细致表现，了解学生真实、全面的成长情况，了解学生家长对孩子的成长希望、要求以及家庭教育方法等；② 通过与学生家长交谈，了解孩子在家中的学习情况，同时讲解孩子在学校学习的基本情况，帮助家长更好的了解自家孩子的学习成长情况、帮助家长树立积极向上的教育理念，解决针对孩子成长情况家庭教育与学校教育信息不对称的困惑，增强家长的对教导孩子成长的责任意识和对老师教学工作的信任度，邀请家长积极主动参与到针对在学习成长的学校教育与家庭教育共同管理、促进的活动中来，更高效促进孩子的学习成长。
家访促进家庭和学校关于孩子学习成长情况的成长互动，是学校教育与家庭教育沟通、协调的重要渠道，它有助于提升学校教育与家庭教育的质量，是学校教育和家庭教育沟通协调的纽带。家访具有灵活多样性，需要根据具体情况采取不同的沟通交流方式，家访的对象是不同成长经历的家长、不同生活状态的家庭。因此，家访工作不能被格式化、“专家”化，更不能向领导视察工作一样还需要安排具体的接待方式。相反，家访应如同“过家家”游戏一般，随学生家庭日常生活实际、不刻意安排，要让家访获得学生在家中学习情况的之一现场资料，做到沟通信息的真实、有效，对后续指导孩子的成长活动有切实的帮扶作用。
老师教授知识、引导孩子学习兴趣孩子茁壮成长离不开家庭教育和学校教育的良性互动
家庭、学校、社会合力才能教导出好孩子，在立德树人上，家庭、学校、社会一个都不能少。歌唱：“国是千万家，家是最小国......”家庭是社会最基本的组成单元，每个社会中的人们都生活在特定的家庭之中，以家庭为基础投身到社会建设分工中去；学校承担孩子童年成长教导的社会性场所，是社会生产分工协作进化的必然结果；社会是家庭、学校、企业等所有人类生活动 *** 的统称，人类的生活是社会性的，社会性的人是从家庭、学校中走出来的。因此，家庭、学校、社会必定是分工协作的有机统一体。
教学不是家庭、学校或者社会任何单方面的事情，它是家庭、学校、社会必须协调合作完成的一项复杂的 *** 性工程。家庭是教学活动的之一站，是引导孩子习得成长习惯、养成基本生活自理能力的关键场所，是人生成长生根发芽的地方；学校是社会进化出来专注传授人类文明的集中场所，学校的使命就是传承、传播人类文明，以同等的方式赋予每个孩子成长进步的智慧知识，是支撑起人生成长躯干的地方；社会是人们生产、生活的基础环境，每个人学习的智慧知识都来自于社会生产、生活，并最终运用到社会生产、生活实践中去，是人生成长开枝散叶、开花结果的地方。
教育是一项 *** 性的工程，它包括家庭教育、学校教育和社会教育，在这项工程中，家庭、学校、社会都发挥着各自的职能作用。家庭、学校和社会是人生成长必经的三个重要节点，家庭、学校和社会教育环环相扣，但各自拥有明确不同的侧重点。按照孩子的成长过程，与接受教育的对应为家庭的、次后学校的、最后是社会的，三者之间有分工也有融合。孩子未上学之前，家庭教育是相对 *** 的；孩子进入学校后，家庭、学校和社会教育三者之间的关系就十分紧密起来。但是，家庭教育仍然不失为一切教育教学活动的根基。
1、家庭教育。家庭教育的特点在于：① 家庭教育在学校和社会教育之先。“家长是孩子的之一任老师” ，学习成长是从家庭中开始的。为此，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，做好家庭教育意味着为孩子接受学校教育和社会教育夯实了基础。② 家庭教育教授的内容包罗万象。孩子要成长、成才，必要的条件是应该具备较强 *** 生活能力，具备积极、向上、坚韧不拔做人做事的成长习惯，家庭教育就是通过生活实践培养孩子懂得生活、学会生活的习惯。家庭教育的点点滴滴，汇成促进孩子健康成长的溪流，集成提高孩子生活能力的江河、湖海。③ 家庭教育是贯穿人生成长的教育，自孩子受孕的那一刻就开始了，家庭教育是一项长期性的工作。
家庭教育要处理好与学校和社会教育之间的关系，首先家庭教育为孩子的成长打好基础，家长要高度重视家庭教育，引导孩子养成热爱学习的成长习惯；其次要通过家庭教育把孩子学到的知识融化到成长实践中去；最后要做好打家庭教育的“持久战”的准备，改变“依赖”学校和社会教育的被动状态。家庭教育需要有常时计划和灵活性安排、要结合家庭生活实际，积极主动地、经常和学校教育和社会教育搞好互动配合。要不断总结经验，根据孩子成长变化、学校教学变化和社会环境变化调整家庭教育策略。
2、学校教育。学校是孩子们集中成长的场所，是社会集中传授智慧知识给孩子们的集中场所，是人们获取智慧知识的主要途径。学校教育要与家庭教育做好密切配合互动，及时与家长沟通孩子在学校的学习状态。应解决好：① 老师与家长的“配合”流于形式的问题。家访、家长会是学校教育与家庭教育密切配合的更好方法，但很多情况下家访也就是老师与家长聊聊天、家长会不是“总结会”、就是“批评会”。“总结”和“批评”很大程度上是班主任和任课教师的“主场”看法，甚至在很大程度上与客观相脱离，而家长多被置于聆听、受教的角色，变相变成了对家长的“教育”和“批评”；② 避免将家长会变成家庭教育“专家”报告会，不能总是利用家长会请心理专家作报告。因为，“专家”报告侧重于心理学专业，对于家长来说可 *** 作性较差，而且心理学往往忽视了生活中的“人情世故”。心理学毕竟只是一门关注个人心理成长的专业性学科，它在庞大的家庭教育内容中只占极小的比例。另外，有些学校课程与家庭教育的实际相脱离，比如德育内容好，但学校老师和社会都未做到，给孩子成长造成困惑，特别是在“碰瓷”现象频发的当下帮扶弱者已经成为一种高消费；③ 有些老师的继续教育滞后于家庭教育的需要和社会教育的发展，导致很多教师不能较好地指导家长如何配合学校教育。
家访是学校老师与家长之间就学生具体的学习成长问题进行深入、细致的沟通，以达到家庭与学习关于孩子学习成长的信息“互联互通”，减缓学生在家庭与学校之间打“游击”现象的发生。家庭教育授予并监督孩子学习成长的习惯，学校提供给孩子们专注成长的学习环境并教授知识，好的学习惯能够促进学习、提高学习效率，同理能够高效的学习又能促进孩子养成良好的学习习惯。家庭是个人成长的摇篮，家庭教育在整个教育 *** 中起到奠基、生根的作用；学校作为专门的教学场所，专注与文化传承，对孩子的学习成长起着“浇水追肥”的促进作用。家访作为链接家庭与学校的通讯手段，对全面、深入了解学生的成长状态，对建立新型家校、师生关系具有不可替代的积极促进作用，是全面落实素质教育不可替代的必要途径。
家访考验语言艺术家访是高超的谈话艺术
语言文字是世界上更优美的艺术形式，中文更是语言文字艺术中的艺术，同样的文字不同顺序的组合方式、在不同的场景下表达不同的寓意。因此，家访中老师的与家长的谈话就极具艺术性，需要彼此能够坦诚、建立信任的基础，而要避免相互就孩子的成长问题进行推责或者“庆功”；当然，最最重要的是不能将家访变成茶话会、批斗会......要正对孩子的成长实际，做到言之有据、有物、有形。
家访时谈话应注意：① 客观尊重学生，尊重彼此间共同关注的那个教导对象。对于那些被贴上“坏孩子”标签的学生，要从爱心出发、不要以偏概全，一差皆差。应从表扬其优点开始，打开家访开局，使家长体会到“严是爱、松是害，不管不教要变坏”。与家长交流学生的成长情况应挖掘他们在学校的点滴进步成果，不要借家访之名行向家长告状之实；对于那些学习成绩好的孩子不能实行“一美遮百丑”，面对家长只谈孩子成长进步的好，而不指出学生在成长生活上的不足，比如与同学的交际能力、运动能力等在考试成绩之外的能力。② 家访中彼此语气要亲切、中肯，任何一方都不能视自己为“上宾”或者摆出孩子成长之事与己无关的架势。 家访中需要根据访谈双方具备的素质状态采取由浅入深，以小步多次、逐层深入的策略【可借鉴《罗恩老师的奇迹教育》中的部分方法】。偶尔遇个别对家庭教育不上心、没有积极性的家长，他们娇惯、放任子女自流，甚至对老师蛮不讲理。家访过程中的老师则不可针尖对锋芒、发生口角，将自己置于家长的对立面或者直接将他们列入家访“黑名单”，相反对于家长素质差的学生和学生家庭更需要给予加倍的关怀，家访中更需要多次、适量在取得彼此间信任的开展进一步的访谈交流。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
对罪犯进行艺术再教育能否有效地抑制犯罪？
监狱是教育罪犯重新做人更好的学校，是教育和改造罪犯悔过自新的场所。教育罪犯不但要从思想方面教育，而且还要从艺术方面进行教育。通过思想和艺术相结合的教育，使罪犯的精神面貌焕然一新，成为合法的社会公民。
艺术教育提高和改造了罪犯的思想觉悟，使他们心灵深处受到了遵守法律的教育。通过思想教育和艺术教育使罪犯认识到，什么是真、善、美；什么是假、恶、丑；什么是遵纪守法；什么是爱国主义的思想意识。罪犯经过改造出监狱后，以新人的姿态，朝气蓬勃地精神建设祖国的大好河山。
艺术教育的作用必须通过审美艺术的方式，以作品的艺术形象来感染人们的思想境界。例如，以绘画艺术形式表现出红色经典绘画中的，歌颂了革命先烈抛头颅、洒热血，英勇无畏的可歌可泣英雄人物。今天的和平幸福是革命先烈换来的，我们要珍惜现在的美好时光，用勤劳的双手把我国建设成富强美好的国家。
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