学网络与新媒体的未来的路好走吗？
感谢邀请！
网络与新媒体在现在来看是很热门的学科。至于路好不好走，因人而异吧。
对于有心人来说，再不好走的路也能走出精彩，未来的社会，网络科技日新月异，新媒体独领风 *** ，如果你学精了前途无量。
任何一门好的学科，哪怕是站在社会的最前沿，将来也总有被淘汰的时候，唯有一生永不停息的努力学习完善自己，才能立于不败之地。
现在大家对通识教育的认识有哪些渠道？
在信息万变，全球一体化进程加快的今天，如果仅靠掌握一门专业知识，那是永远不够的，我们现在的社会分工已经没有科学管理时代那么精细，我们的社会是一个集体的社会，只有各个领域的火花相互碰撞，才会产生新的社会前进的动力。正是基于这些方面，世界上有名的大学都开设了多样化，丰富多彩的公开课，目的就是开阔学生视野，提高素质，培养全面型人才，避免出现学生走出社会后接触不同的领域工作时心有准备。
关于我对通识教育的认识，我只谈一下我国通识教育的紧迫性和必要性。总所周知，我们国家在教育方面是一个填鸭式教育和应试制度的国家，学生在12年大学前的教育期间，目的是为了考试成绩优异，考上一个好的大学，所以几乎把所有的时间和精力都集中在教科书和练习册上，其他户外活动，课外书阅读，兴趣爱好等等方面，很难得到发展，这就造成了学生知识面的狭窄，认识的广度和深度不够，必然造成学生缺乏创造力和产生新的思维。
然而，我国经济发展到现在这个阶段，已经十分需要创新性才人，需要在科学技术方面有世界性的突破成就，这些是应试教育无法办到的。
通识教育可以说，是应试教育的一个补救，在应试的基础上，增设一些轻松的要求不高的科目，既可以减轻学生压力，又可以达到增长见识的目的，这是通识教育十分有意义的地方。通识教育在选课，上课，作业，考核各个方面，都显示出它的开放性，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，空余时间，选择符合自己的实际需要的科目，老师授课都是内容比较简单，不像专业课那么深奥，通识课涉及的只是各个方面的基础知识，目的是让学生有印象，基本解决，有这方面的观点，这就达到了增长见识的目的了。最后，考核方式也是灵活多变得，一般以心得论文，视频，报告会，讨论会，实践活动等形式考核，充分提高学生的综合素质，培养合作参与精神。这是通识教育不同专业课的地方，完全没有专业课那多的限制，那么多考核，那么多的课程。
在中山大学南方学院读书已经有了一年半的时间，期间接受了几门通识教育课程，给枯燥的学习增添的几分乐趣。但是，在自己的实际体会当中，我感觉学院的通识教育还是有不尽如人意的地方。
之一，学院的通识教育中心开设的通识课程比较少，涉及面比较窄，没有达到全面化，高水平的通识教育要求。第二，上课纪律比较松散，出勤率不高。学生选课，更大的目的是赚够学分，不是为了增长见识，完全违背了通识教育的目的，达不到预期的效果。第三，通识教育的考核方式比较单一，一般都是期末写一篇心得报告，期间都是坐在位置上一动不动地听老师讲课，达不到引导学生产生新思想的效果。第四，学生选课情况比较糟糕，很多学生选课成功不去上课，但是想去上课的同学却没有选课成功，严重阻碍了资源的有效利用。
通识教育课程的开设，应该立足于学校的资源，也要借鉴其他学校的先进资源，既然师资有限，不能开设太多通识教育课，那么，我们可以多点开办各种各样的讲座，让老师在讲座中和学生听众一起探究各个领域的看法，交流意见，一样可以达到增长见识，提高素质，培养全面型人才的目的。还有，要想办法破除学生选了课又不去上课的情况，以便腾出有限的资源给真正需要的学生。不让学分在通识教育中占据主导作用，加强宣传，让同学了解通识教育，加大兴趣，那么，通识教育就会在一个学校蓬勃发展起来。
以上缺点和建议，是我在实际上课当中，感觉学院通识教育需要改进的地方，希望学院领导根据实际情况，酌情进行有效的改革，以促进通识教育的更大进步，培养出更加出色的中大南方学子。
您对网络教学怎么看，公平吗？
网络教学从施教的角度看，那绝对是公平的。
老师发一样的教学视频，或一样的直播，一样的作业，一样的要求，从施教的人来说，都一视同仁的，再没有什么座位给孩子没调好，孩子受影响了等等之类的因素。家长和学生在这一点上也会觉得是公平的。
但可能由于自己孩子或自身或环境的原因，家长会认为，网络教学不公平。
孩子自觉性不好、贪玩，家长有事或督促不到位，导致孩子网课效果不理想，他就会推卸责任地说网课不公平。甚至还拿信号设备来强调公不公平。
多数未成年孩子的自觉自律不是太好，如果再加上家长督促不到位，网课的效果不会太理想的，这是大家的共识。这次网课是特殊情况下不得已而为之的，我们尽量学一些吧。
我是不看好网络教学的。倒不是说学生学不会，有一部分学生真的学得挺认真而且很有效果。我不看好的原因是开学后面对着网课学得参差不齐的学生，我还得从头来过，还得认认真真的再过一次。当然，网课学得好的学生会在开校后更好！
现在基本上还在上网课，那就好好上，之一能过得充实，第二能让自己有一个良好的习惯，第三能为开学后学得更好打下坚实的基础。
通识教育的重要性？
通识教育在过去属于精英和贵族教育。它最早可追溯到古希腊时期，在中国古代可追溯至周朝时期的贵族教育体系。
当时希腊的教育推行“自由七艺”，是区别于“专业性”和“技术性”的学科。“自由七艺”包含的学科有：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。目的在于希望培养通晓各类学科知识，真正全身心发展的学生。
近现代[通识教育]，则是在19世纪末和20世纪初针对现代大学越来越专业化的教育在继承西方古典传统博雅教育的基础上，由耶鲁大学、哥伦比亚大学、哈佛大学等提出并倡导的。广泛运用应用于欧美大学中，旨在培养具有全球视野的优秀人才
通识课学分越多越好吗？
通识课学分不是越多越好，一般通识课在学校分为必修课的通识课和选修课的通识课，必修课有必修课要求毕业的分数，选修课有选修课要求的分数。如果修到要求的分数就可以不用修了，当然多了也没关系，可以根据你自己对课程的兴趣程度选择，如果你觉得选的课程对你有益，多了也没关系，如果没有用处，那就不要浪费多的时间。
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