继续教育刷时间_在个税app上填报专项附加扣除信息后

继续教育刷时间，在个税app上填报专项附加扣除信息后？

我们在个人所得税上填写申报信息后，因为没有信息审查阶段，应该很快就能到单位手上。如果发工资后没有进行专项附加扣除，可以在以后发工资时一次性补扣享受，一次性补扣不完的，还可以在以后月份工资中继续补扣。当我们没有填写抵扣信息，也可以在第二年汇算清缴时，自行到 *** 机关申报信息办理扣除。享受专项附加扣除的相关资料，比如继续教育的资格证书、住房贷款合同等，纳税人自己留存备查即可，不用报送。

在个人所得税上2018年12月31日才能进行信息填写，而第二天也许就有发工资情况，或者碰到填写困难没申报信息的，会有很多人不能上报成功，所以 *** 局做了一系列的安排，在流程设计上，为更大限度方便纳税人享受， *** 对办税流程进行了简化、优化:一是申报就能扣，二是晚报可以补扣，二是晚报可以补扣。从这几点看 *** 局制定的政策还是挺人性化的。

教师可否调动到教育局工作？

教师借调到教育局，会有什么结果？据老严观察分析，教师借调到教育局后，不外乎这三种结果：1、清退；2、留任；3、升迁。

当然，这里说的清退，是指清退出教育局，回原单位工作。

2018年，县 *** 出台方案，要求全县各机关事业单位全面清理借用人员。

方案中称，借用人员须在规定时限内回原单位上班，否则，一经查实， 一律以旷工处理。

目的在于规范机关事业单位借用人员的行为，切实改变过去那种动辄以人手不足而随意借用人员的做法。

我学校有个同事，自考上教师编制后，就一直被借用到教育局，在这一次清理行动中，被清退回学校任教。

他非常失落，也非常不习惯，因为他已经适应了局机关的工作，也很享受那种高度。

也曾四处托人找关系，但没有用，因为这是一次全县的清理行动，虽然他和家人动用了很人脉和关系，依然没有办法继续留在教育局上班，只能在规定时间内，到学校来上课了。

其实，不只是我们县里清退借用人员，有多个地方都出台过这要的清理方案，从这些事例中，我们发现，机关事业单位借用人员的行为迟早会得到规范，这些借用人员今天不被清退，明天也有可能被清退，这都是迟早的事。

在我们县2018年的清理机关事业单位借用人员的方案中，有这么两条规定：

1、如果机关事业单位借用人员的行为，经过了县长办公会议讨论通过，则这部分借用人员可以留任；

2、如果机关事业单位借用人员时间在2014年9月1 日前，且办理了相关借用手续，则也可以留任。

只是这两条规定都不容易达到，作为一名普通的教师，借用行为又怎能经过县长办公会讨论?相差手续也不是容易办到的，大部分人借用只是教育局下个通知就行了，这样的通知自然不能算作正式借用手续。

老严的表姐得以留任，是因为她在2014年办理了相关借用手续，说来也是幸运，2014年借用到教育局时，刚好还有一名教师也被借用到教育局，而这位教师是某个人的亲戚，办理借用手续时，顺带把两人的一起办了。

所以，表姐和这位教师，没有被清理，都被留任在教育局，继续上班。

在前几年，教育局组织了几次中层干部竞聘选拨考试，借 *** 师也可以参加，旨在按照“定岗定责、竞聘上岗、有序分流”的原则，达到优化结构、精减人员的目的。

有一位老严很熟悉的借调人员，就抓住了机会，精心准备，在考试中，表现优秀，最终脱颖而出，成为教育局的一名副股长。

据他讲，当时竞争还是挺激烈的，和他同台竞争的，还有好几位借调人员，不过他凭借出色的竞聘演讲和答评委问，展现出较高的综合素质和业务水平，最终竞聘成功，得以升迁。

还有一些比较有路子的借 *** 师，通过其它办法，"曲线救国"，也达到了升迁的目的，目前也都混得挺不错。

因为对借调人员的要求和限制较多，且在职业道路上难以得到发展，现在教师们对借调到教育局已不再热衷。

当然，如果本人业务能力确实强，综合素质高，在教育局还是有很大的发展空间，这样的教师，如果有借调的机会，还是可以一试。

三支一扶人员的服务期限为2年？

“三支一扶”人员的服务期限是两年，服务期满可以选择自主择业，也可以续签最多一期两年的合同。实际上，经济欠发达地区，许多省份是安排“三支一扶”人员转正就业的，只要服务期内考核合格，可以直接转正为正式的公职人员，使用事业编制。最起码，我所在的省份，就是这样做的。但同时也要看到，绝大多数省份，是服务期满，就是自由身，所能给予的优待条件，比如支持创业、自主择业什么的，也不顶什么用，没人会真的在意。

想考“三支一扶”，首先就要弄清楚，当地是什么政策，服务期满后，有什么结果。如果能直接转正就业，成为公职人员，那么这样的结果是更好的。因为“三支一扶”考试，是由市县人社部门可以直接决定的，相对公务员考试而言，甚至相对其他事业单位执教而言，考试难度不大，竞争也不激烈，多是当地户籍的大学毕业生在竞争，学历也以大专和本科为主，极少有研究生学历。

但是，如果“三支一扶”考上后，只有两年或者四年服务期，服务期满自主择业，没有什么优待，就要慎重考虑。有的人把这个当作一个过渡，一个跳板，其实并不妥当。毕竟毕业这几年时光非常宝贵，尤其是有专业背景的人来讲，是就业更好的时机，如果把精力投入到和自己专业无关的基层，不仅得不到成长，增长不了社会经验，还会丧失更多的机会。有的人想着就算是只有两年服务期，“近水楼台先得月”，说不定会有机会直接转正，或者考公务员、考事业人员会有优待。这都是作梦，三支一扶人员和其他没有相关经历的人员在考公方面，是没有任何优待的，公平公正公开，是考公的基础，任何人都没有资格当特例。

当然，如果考虑先找个事干着，然后利用机会，考公务员、考事业人员，甚至考研究生，对自己的人生有完善的规划的人，或者有奉献精神的人，这样的机会也是不错的。甚至还可以积累基层工作经验和工作经历，这样的经历，在考上公务员或者是事业人员之后，在履历中是被认可的。还有一些省份，比如江浙等，每年会专门从这些项目人员中，划出20%不等的名额招录公务员、事业人员，也是不错的优待政策。

教资考试如何把控答题时间？

参加 *** 考试的朋友们，不管你平时刷题表现怎么样考场发挥也是至关重要的。小编在这里提醒大家要注意答题时间！答题时间！答题时间！遇到不会的问题先绕过，继续往下做，直到卷子做完为止。

一、考试时如何分配时间？

每个人都有自己的答题节奏。以下建议仅供参考：

科目一：

20分钟选择题+40分钟材料分析+50分钟作文+10分钟机动备用

因为科目一是综合素质，综合素质是教师资格必考的科目，考试题型单选(29个)，其中25个是综合素质上，包括职业理念(4个)、职业道德(4个)、法律法规(8-9个)、文化素养(8-9个)，4个是综合素质下，包括逻辑思维和信息处理能力，材料分析三个，分布在职业理念、职业道德和阅读理解各一个，还有一个作文题。

综上考情分析，分值侧重点主要在这几个模块：职业理念、职业道德和作文，作文并不是短时间之内就能够提高的，依靠平时的积累和融合教育学的相关理念，按照作文的基本要求分值也不会很低，我们能够短时间提高的就是在职业理念和职业道德这两部分。职业理念的内容包括三观：教育观、学生观、教师观，每年在这其中会有4道单选和一个材料分析题，因此需要在理解的基础上牢固的记忆，做材料的时候要清晰的知道每个观点其中能够用到的观点，所以平时备考时就需要辅以题目的练习 *** 作，保证做题的思路。

法律法规和文化素养是属于识记类，建议之一轮预习时快速浏览一般内容，第二遍结合题目把握出题方向，第三遍将不理解的着重记忆，一般这样作对法律法规的题目就没有太大问题，但文化素养部分考的是知识的广度，要求考生“上知天文，下知地理”，更多得依靠平时积累，并且也难以把握考试方向，所以如无太多时间，这部分弱化处理。

科目二：

中学：10分钟选择+30分钟辨析+30分钟简答+40分钟材料分析+10分钟的机动备用

小学：10分钟选择+25分钟简答+40分钟材料分析+35分钟教学设计+10分钟的机动备用

幼儿园：5分钟选择+30分钟简答+20分钟材料分析+20分钟论述+35分钟活动设计+10分钟的机动备用

科目二小学和中学略有不同。

小学科目二题型分别是单选、简答、材料、教学设计。

中学科目二题型分别是单选、辨析、简答、材料。

选择题题型特点：

选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1/4。给出四个选项答案，是选择题的基本形式;答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。

从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。

在命题方式上，也是有规律可循的。

首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。

其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。

再如，构成教育活动的两个最基本的要素是什么?教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者(教师)和学习者(学生)是两个最基本的要素。

选择题解题技巧

1.排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。

2.古文原意法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义可以回忆思考，能使你摆脱困境。

3.联想推理法：选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地进行选择。。如果考生考试时确实不能翻译出该句话的意思，也可以采取联想推理法。

简答题题型分析及解题技巧

(一)简答题题型特点

在试卷中，简答题在总成绩中所占分不低。考试能否成功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的 *** 性。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。

(二)简答题解题技巧

1.对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。

【例】教学为主的标志是什么?

当然就这么回答：“在时间上，大部分用于教学;在内容上，以学习书本知识为主;在组织形式上，以课堂教学为主”。

2.比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意 *** 作的程序性，否则，回答就可能出现错误

3.最多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。

【例】教育为什么在人的发展中起主导作用?

就是这种性质的问题，表现出较强的理论性(答案略)。

4.还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，更好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。

【例】再认和回忆有什么不同?

这时叙述概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉懑，知道它是知觉过的对象”;“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他 *** 作用而在头脑中重现出来的过程”。这样两个概念相对照，就是一种差异显示。

5.在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。

对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否则会影响整个应试速度。

材料分析答题思路

(一)先审题

1.回答什么——分析(是什么)、评述(为什么)、建议(怎么办);

2.有几问;

3.运用什么知识——职业理念/职业道德;德育、教学、教育学、心理学

根据你平时的答题速度，可以稍微合计下考试时的答题节奏，从容应对。

您能谈谈对中国体罚式教育的看法吗？

三字经里说：子不教父之过，教不严师之惰！在我国古代，是很重视文化教育的，对待不好学的学生，采取的往往是严厉惩戒。

可以这样说，体罚教育是我国教育界的传统了。传统就一定好吗？我看未必。所以，随着社会的进步，体罚教育逐渐被淘汰。2013年1月1日正式实施的《未成年人保 *** 》明确规定，学校教育禁止实行体罚或变相体罚学生。从那以后，即使很多老师不适应，反对，但体罚教育还是逐渐走向了末日。

教育的目的是让孩子学习有用的知识，养成良好的习惯，培养高尚的情 *** 。体罚是让孩子畏惧，记住不要犯错误。是不是只有通过打的方式才能达到此目的呢？我看，并不是这样的。春风化雨的感化教育能达到这种效果，表扬孩子点滴进步的赏识教育也能达到这样的效果，既然有替代的办法，何必一定要用体罚呢？

体罚教育，有时候确实也能达到教育的目的，但过于简单粗暴，难免给孩子心灵留下创伤。有时候甚至造成孩子的逆反心理，扭曲孩子的心灵。老师实行体罚教育，有时候掌握不好火候，酿成悲剧，那就是害人害己！本来是出于好心，希望学生好，最后既伤害孩子 *** 又伤害孩子心灵，老师自己得到的轻者挨批评重者坐牢，你说，这是何必呢！

好在，未成年保 *** 实行这么些年来，老师们也在逐渐与时俱进，开始放下手中的戒尺，采取更文明的教育方式，这是好的现象。

当然，正像很多人认为的那样，没有惩戒的教育是不完整的教育，不能体罚不等于不罚，该怎样罚，还希望广大教育工作者们群策群力，献计献策，共同教育好我们的孩子！