医学继续教育的意义及用途_为什么必须恢复传统文化的学习和传承

admin2023年02月01日 20:19340

医学继续教育的意义及用途，为什么必须恢复传统文化的学习和传承？

中国的传统文化是世界上更具生命力的文化之一。5000多年来，中国的传统文化一直以其博大精深和兼容并包的精神，生生不息，对中国和周边国家的价值观念与生活方式的养成及发展，产生着巨大的影响。

对于中国的传统文化可以有多种多样的概括，但毫无疑问，儒家、道家（道教）和佛教的思想构成了中国传统文化中最为核心的部分和基本的价值准则，这些思想和价值观念渗透在中国古代的政治、经济、法律制度中，通过艺术、建筑、文学、医学等方式表现出来，塑造出有别于西方文化、印度文化等别具特色的文化样式，并与这些文化一起构成了世界文化多元共存的局面。

然而，在中国近代史上，由于军事上的失败和经济、科技的落后，中国人遭受到了前所未有的失败和由此带来的屈辱，人们从由辉煌到落后的反差中，开始了反思。因为学习西方并想以此来振兴民族的心理过于迫切，一些思想家以激进和非此即彼的思想方式，将中国在近代落后的原因归结为中国的传统文化因素。因此，中国的传统文化被视为“封建”、“落后”、“愚昧”，很多人甚至认为中国的传统文化是中国没有现代科学及产生中国落后的决定性原因。这样，中国的传统文化遭受到了巨大的轻视甚至否定，这种观念是如此根深蒂固，以至于只要提出重视传统文化的倡议，就会被人们视为抱残守缺、冥顽不化。

到了21世纪的今天，随着中国经济的发展和国力的增强，人们逐渐认识到传统文化并非社会发展的阻力；相反，经济的发展需要一种文化意志力的支持，中国的发展和社会稳定需要悠久的中国传统文化，这种信念被越来越多的人所接受。与此同时，全球化进程的一个重要的发现便是对民族和世界关系的重新理解。人们逐渐认识到，文化之间的交流增多，使不同的文化传统之间有了更多的机会交流，并能充分吸收对方的优点。但是这种交流和吸收并不会使某一种文化消失，不同的文化在这种吸收和沟通中不断强化自己文化的独特理念，并使这种理念能为有着不同文化的人们所了解。

在这样的观念下，那种流行于20世纪的“全盘西化”和民族虚无主义的态度便显出其错误和有害性，而一种建立在民族文化本位的基础上，吸收各种文化优势的新的文化观念便被越来越多的人所接受。正因为如此，中国的传统文化是中国发展的一种重要的支撑力量而不是阻力的看法便得到了广泛的认同。

现在世界上有越来越多的人开始学习汉语，开始以一种急切的心情来了解中国的传统文化，而近年来的传统文化热也正成为中国人的一种文化自觉。

正是在这样的背景之下，才必须恢复传统文化的学习和传承。

医学继续教育的意义及用途_为什么必须恢复传统文化的学习和传承

请你说说全民推广中医学的好处？

中医是中华民族文化的一部分，博大精深，五千年来护佑着华夏子孙的健康平安，促进着民族发展，中医是民族的精粹。近代以来，适应快速社会发展阶段的西医在我国快速发展，中医的发展传承收到了制约，甚至有人开始怀疑中医，排斥中医。中医发展迫在眉睫，全民推广很有必要。

首先，全民推广可以提高国民对中医的重视和认识。如今，西方文化思想对我国有着一定的影响，很多人唯西方，对中医认识不够，而且更不正确。通过全民推广唤起民族文化、民族医学的自信。

其次，全民推广可以让更多的人掌握中医知识。中医讲究治未病，掌握中医知识能够提高人们健康意识和生活的质量。

第三、全民推广可以促使更多人传承中医学。中医的传承与学习比西医要复杂的多，中医的特点不利于规模化。中医的修习需要更充分的基础知识，需要更灵活的诊断治疗方法，没有足够的知识与实践的积累是很难有成就的。全民推广有利于促进年轻人的学习。

农村教育跟城市教育差距在哪儿？

我国农村教育长期处在边缘化状态，发展滞后，要说农村教育与城市教育的差距，那是秃子头上的虱子---明摆着，与城市相比无论是师资，还是设施及生源都是天壤之别，农村学校的落后也直接导致学生人数锐减，无人热衷于求学，农村教育的现状确实令人担忧。

医学继续教育的意义及用途_为什么必须恢复传统文化的学习和传承

一是投入不足：一直以来，大部分优质教育资源都投向了城市学校，而且流向了重点学校，而对农村学校的投入却显得相形见拙，有统计数字显示：我国农村小学生的年人均公用经费仅为28元，而且有30%的学校年人均公用经费低于20元，还有10%的学校公用经费一分钱也没有。

尽管近年来国家加大了对农村教育的投入，但仍然低于城市教育，而且农村教育的落后已经是积重难返。2017年全国教育事业统计公报显示，城市普通小学投入增幅达到6.7%，但乡村只有5.7%，普通中学城市增幅达到9.1%，但乡村只有7.8%。乡村的经费和资源本来就欠账太多，远不如城镇，这样逐年累积差距只会进一步拉大。

二是师资力量薄弱：乡村学校由于条件差、待遇低，没人愿到乡村学校任教，尤其是年轻人，所以在很多地方出现 *** 乡村教师遇冷的现象，广西在今年3月 *** 教师时，竟然有4612个岗位报考人数不足3人，达不到1：3的开考比例，尚有1835个岗位无人报考。在许多乡村学校，教师匹配不足、比如缺英语、音乐老师的学校不在小数，使得有的课程都没法开。在乡村学校好的老师很难留得住，要不就是自己想办法跳槽改行，要不就是被条件好的城市学校挖走。留下来的大多年龄偏大，学历不高，知识老化又不愿接受新的观念，大多连电脑也不会用。由于师资不足，很多学校采取老师“包班”的教学方式，不仅影响了学生的全面发展，老师也不堪重负。

三是生源数量、质量堪忧：乡村学校的学生越来越少，成绩越来越差，这确实是客观事实。大部分的农村学生都到城里上学，凡家庭条件稍好点的、愿意读书的、父母重视读书的孩子，基本都流向了城市学校；而留下来的都是经济比较困难家庭的孩子，以及那些不愿好好读书、父母也不重视读书的孩子，还有就是留守儿童。这些孩子大多是抱着混日子的想法，也没把读书当回事，家长也是放任不管，所以乡村学校的生源数量、质量令人堪忧，有的学校只有几个、几十个学生，开班都是问题。

四是设施不完善：由于投入不足:农村学校的硬件设施普遍陈旧落后，大多学校连基本的教学设施都不具备，在贫困地区很多的中学连教学实验室都没有，办学条件十分简陋，教学设施陈旧，与城市学校相比差之千里。

五是家长观念落后：现在上大学学费高，毕业之后就业又难，因此在农村读书无用论的思想又开始冒头。有不少农村人觉得读书没啥用，钱花了、时间浪费了，到头来还是回家种田，不如早点出去打工、早点挣钱、早点成家实在。因此农村不愿读书的现象越来越严重，许多孩子读完初中，甚至小学就放弃学业，农村返盲现象开始出现。

我国是个农业大国，农村教育是我国教育事业的重要组成部分，农村教育的实施、巩固、提高对于推动农村经济的发展和社会的发展，全面实现小康社会有着十分重要的作用。 *** *** 曾就多次指出：“小康不小康、关键看老乡”，“没有农村的小康，特别没有贫困地区的小康，就没有全面建成小康社会。”，但农村教育上不去，农民要想致富谈何容易！所以发展农村教育责任重大，关系到我国能否全面建设小康社会，需要引起全社会的高度重视。