智慧树写作之道考试_有没有领导讲话妙语和公文写作金句推荐呢

智慧树写作之道考试，有没有领导讲话妙语和公文写作金句推荐呢？

1、为官之道，道在亲民

为官之要，要在为民

为官之贵，贵在利民

2、问题面前不回避

压力面前不躲闪

困难面前不推脱

挑战面前不畏惧

逆境面前不退缩

3、负起责任用心干

开动脑筋创新干

撸起袖子加油干

甩开膀子全力干

扑下身子拼命干

4、想干事，勤想事，会办事，干实事，干成事

5、吹响集结号

齐奏交响乐

共谱和谐曲

6、用“为民”正心

用“务实”正行

用“清廉”正身

7、在开拓进取中迸发 ***

在勇于担当中保持 ***

在奋发有为中燃烧 ***

8、快马加鞭干，攻坚克难干，脚踏实地干

9、学在深处，站在高处，望在远处，谋在新处，干在实处

10、促一方发展，保一方平安，正一方风气

11、听 *** ，察民情，集民智，暖民心，保民安，惠民生

12、心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众

13、重实际，察实情，讲实话，出实策，鼓实劲，办实事，求实效

14、站在新起点，开启新征程，谋求新发展，承载新使命，奋进新时代，实现新跨越，铸就新辉煌

15、有“等不得”的紧迫感，有“慢不得”的危机感，有“松不得”的责任感，有“停不得”的使命感

16、心往一处想，劲往一处使，力往一处出，汗往一处流

17、思想上合心，组织上合力，工作上合拍

18、用心想事，用心谋事，用心干事，用心成事

19、只要有豪气，就没有不敢想的事

只要有锐气，就没有不敢干的事

只要有志气，就没有干不了的事

只要有骨气，就没有成不了的事

只要有正气，就没有办不好的事

20、当好“举旗人”、当好“掌舵人”、当好“领头人”、当好“代言人”、当好“引路人”

21、出实招推进了跨越

出高招放大了特色

出新招破解了难题

出硬招引燃了斗志

22、不忘初心，别让信仰“降温”

实干担当，别让履职“滑坡”

修身律己，别让欲望“绑架”

23、维护核心，对标看齐

不忘初心，坚守信仰

增强信心，攻坚克难

坚定决心，推动发展

戮力同心，凝聚合力

24、以不破不立的“信心”……

以壮士断腕的“决心”……

以抓铁有痕的“恒心”……

25、“上下”同步……“内外”兼修……“点面”结合……

26、民主监督“晒”作风，

攻坚克难“担”作风

从严从实“考”作风

闻风而动“改”作风

以点带面“促”作风

27、以狮子率队的狠劲

以燕子垒窝的恒劲

以蚂蚁啃骨头的韧劲

以老牛爬坡的拼劲

28、“上下一条心，拧成一股绳”的团结精神

“敢于争之一，勇于创唯一”的创造精神

“吃苦不言苦，处难不畏难”的担当精神

“甘为孺子牛，造福千万家”的奉献精神

29、以思引思，以心换心，以情育情

30、矢志而行、相机而动、竭力而为、群起而上

31、善团结、敢担当；善创新、敢争先；善巧干、肯吃苦

32、鼓足对标对表的钻劲；鼓足实干实践的拼劲；鼓足创新创优的闯劲；鼓足善作善成的韧劲

33、政治站位要更高；格局胸怀要更广；问题导向要更准；底线意识要更强；高线目标要更明；工作导向要更实

34、有团结拼搏的拼劲；有负重奋进的韧劲；有自我加压的钻劲；有敢于争先的干劲

35、快人一拍、先人一步、高人一筹

36、发扬勇于担当的“战役精神”；铭记团结奋斗的“战役精神”；传承同舟共济的“战役精神”；弘扬无私奉献的“战役精神”

37、“鼓励激励”激发敢为人先、拼抢争先的意识；“容错纠错”保护敢为人先、拼抢争先的干部；“能上能下”营造敢为人先、拼抢争先的氛围

38、思想观念上求突破，要有“大格局”；精神状态上求突破，要有“大作为”；工作方法上求突破，要有“大智慧”

39、强化“担当意识”；强化“效能意识”；强化“标兵意识”

40、抬高标杆，以一马当先的拼劲全面争先；聚焦重点，以一鼓作气的狠劲全面推进；解放思想，以一抓到底的韧劲攻坚克难

41、激活干部党性基因……激励干部实干担当……激发干部过硬作风……激扬干部干事动力……

42、有比一比的胆气；有闯一闯的勇气；有拼一拼的锐气

43、提高政治站位，把新时代文明实践作为强本固基的重大工程抓紧抓牢；抓住重点难点，把新时代文明实践作为凝魂聚气的民心工程抓细抓严；注重常态长效，把新时代文明实践作为深入群众的扎根工程抓好抓实。

44、主动作为，建立“靠前服务”机制；带头作为，建立“精准服务”机制；持续作为，建立“跟踪服务”机制；全面作为，建立“管家服务”机制。

45、以“勤政”为先，密切干群关系；以“情感”为线，提高服务质量；以“创新”为首，转变工作方式；以“务实”为要，筑牢群众基础；以“制度”为细，规范工作运行。

46、打好产业转型的“攻坚战”；打好招商引资“立体战”；打好生态环境“保卫战”；打好作风建设“持久战”。

47、经济发展有声有色；项目建设有点有面；改革创新有章有法；民生事业有板有眼。

48、在“学”上下真功；在“做”上动真格；在“改”上出实招；在“促”上求实效。

49、重学习，努力做到心口如一；重实践，努力做到知行如一；重品行，努力做到表里如一；重表率，努力做到上下如一；重坚守，努力做到始终如一。

50、立争先进位之志，鼓攻坚克难之劲；行富民强之举，务项目推进之实；谋改革创新之策，走全面开放之路；怀亲民爱民之心，尽为民惠民之责；兴求真务实之风，求狠抓落实之效；汇四面八方之智，聚团结和谐之力。

你知道哪些冷门但逆天的App？

1.超级好用酷炫的日程管理软件：时光序

一个软件覆盖了几乎所有的办公、学习、生活场景，可实现酷炫的桌面透明工具、四象限日程、打卡、日记、读书、课程表、喝水提醒、艾宾浩斯记忆辅助、记账。

功能太多，请参考这篇回答：

https://m.zjurl.cn/answer/6956941242844332291/?app=news_article&app_id=13&share_ansid=6956941242844332291

时光序介绍

2.图片转电子档文字和表格：扫描王全能君（软件名经常在改）

如果你知道白描或天若ocr，我可以说它比他们至少强一倍。

除了扫描效果非常好（我多次测试），还有老照片修复、拍照搜题、手写识别、拍照翻译等实用功能。

4.免费的文字转语音：笛云听写

办公场景中，语音转文字绝对是刚需。但是，讯飞听见、讯飞语记、录音转文字助手等等软件贵得吓人，这款每天10个小时免费转写时长的小众软件，绝对是超级软件。

怪不得网友评论：吊打讯飞的软件。

4.智慧与颜值并存，覆盖哲学、历史、地理、文化、艺术、战争、绘画，高大上的学习软件：全世界

以上几款软件涵盖了日程管理、习惯养成、日记记账、读书学习、笔记打卡、扫描转写、语音转换、pdf编辑、学习软件，如果还有实用的就是可以看NBA的-河豚直播、网盘软件：百度+曲奇。

手机端的软件只是开始，接下来的电脑软件才是重点：

办公效率如何翻倍：

详见：

有什么软件堪称办公神器，让你每天的工作轻松不累？

请在点击原文查看，或在“拉轰读书”主页查看。

觉得好的话，码字不易，麻烦你点个赞。谢谢。

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能给人带来什么？

写作的用处很大，非常有用，能给人带来很多可能性。

让人重新爱上学习

关于读书让人爱上学习，在这里，我想讲述我朋友的真实经历。 我有一个经常分享研究成果的朋友。 每次我与她聊天时，她都可以与我建立联系。我问她原因， 她笑了。 她认为她现在不知道那么多。 她说，一切都与写作有关。 有一天，她突然觉得有必要写下自己的生活。 开始写作后，她发现自己再次爱上了学习。 从流行戏剧到社交活动再到阅读，她努力学习，吸收并将其纳入写作库。 甚至当她和婆婆谈话时，她都在思考可以写些什么。

我认为对于她来说，写作是她不断学习并带给她新鲜力量的动力。 现在我看到她总是心情愉快。 写作是她不断学习的动力，为她提供了新鲜的活力，现在她一直看起来很好。

能够记录自己的成长

记录一件事儿，一个想法，一个念头，一个场景。或者是一句话，一个人，一件事物。就留住了一段美好的时光。

岁月流逝，时光不老。用写作留住的时光，能让我们回味无穷。这些可以反复回味的生命时刻，让人生的意义更加丰富和厚重。

写作更大的秘诀，就是写，就可以了。

哈哈

写作可以让人集中精力，可以少犯错误

人难免会犯错，有什么办法可以减少犯错呢？人非圣贤，孰能无过，人的欲望多多，不可能万事皆美。精力一旺盛，如若闲来无事，可能招惹是非。人的时间，有时说来很多，有时却也很少。

所以，如果你开始写作，你会有很多惊喜。一旦写作，心无旁骛，惹是生非之可能性小矣。如若缺少写作转移注意力，对敌人越看越气，对丑恶越来越烦，对美女越来越赞，对自然越来越恋，人就离堕落不远了。写作则如收集魔鬼的瓶子，把你的欲望，收藏在一个可靠约束的器皿里。看得见而不殃及社会，这是多好的事啊！

写作的用处非常多，以上只是简单举例子，希望大家可以多多学习写作，有时间多写作，会有新的发现。

提问有哪些技巧？

你好，我是一位小学语文老师，针对新手小学语文教师，我有以下四点建议：

之一建议：提出一个“大问题”，减少提问数量。

这条因循的原理就是“牵一发而动全身”。提问，不要问太多，要尽量设计出“大问题”。有时候只需一个统领全文的问题足矣。这一“大问题”与其他的“中问题”“小问题”之间，并不是主从关系，更不是线性排列，而是一种全息的关系，多元、多边，多方关联，互相制约。只是主问题显得尤为重要而已，能带出其他各个问题，并影响或决定着教学目标是否达成。

例如执教统编三年级下册的《鹿角和鹿腿》一课，我就设计了一个简明的大问题：这是一篇寓言故事，我们该如何探索寓言之中隐藏的道理呢？这个大问题分为三个小问题，随之将课堂教学划分为三个版块：

1、道理，你藏在哪里？让学生阅读并找出道理，明确寓言表述道理的大致位置；

2.道理，你如何写出？让学生阅读课文，明确作者是如何通过故事，一步步，一点点透露并揭示道理；

3.道理，你的背后还有道理么？引导学生不断思考，探寻道理的源头，发现人生的哲理。

三个版块虽各自有教学任务，但都在大问题的统领之下，回答的结果都能对揭开“大问题”的答案有益，版块之间也因此有了紧密的联系，学生对整个寓言故事也有了全面周全的理解。

第二建议：改变提问的角度，增加思考的容量。

改变角度去提问，让提问与回答，成为“百变魔方”。当教师善于从不同角度去提问，就会发现学生也因为思考的角度改变，思考的容量、难度、乐趣等都随之增加。

关于角度，我们谈两点：

大部分老师喜欢切中文章的本体提问，这属于常见角度。比如，问一些含义深刻的句子到底有什么含义；问课文的留白之处，到底可以作何补充等。过于常见，不再赘述。我们分享一类相对陌生的、高级的提问类型：文在文章结构的断层处。“断层”一词来自于地质学。通过一个断层剖面，可以看到地质清晰的发展演变历程。引入文章解读和教学领域，就是引导教师在设计问题时，关注文章结构特别的地方，例如：表述的矛盾处；文脉的承接处；内容的对立处，表现形式的重复处等。这些“断层”都是作者为读者留下的清晰的创作思考痕迹。提问在断层处，是新颖的角度，但还是问在文章的本体。

还有一种全新的提问角度——问在文章的“胚胎”阶段。文章还没写成，作者在构思酝酿时，文章就像处于胚胎阶段。而这一阶段是极为关键的，决定着文章整体品质。我们阅读的是结果，是文章落地生成后的样子，但可以通过对胚胎阶段的探索和关注，触及作者的创意、构思，问题指向“问怎么写”。

例如，人教版四年级有一篇文章《生命 生命》。杏林子的文字很美，很多教师提问喜欢提在“表皮”：大家读一读，美在哪里？喜欢哪里？

实际上，当小学生没有达到杏林子的生命感悟，缺乏必备的文学积淀时，这些文字的美，欣赏不来也模仿不来。与其如此，不如关注杏林子是如何以看似随意的笔调，实则集中地和我们分享对生命的感悟。探索后发现了秘密：

选材上，以小见大——选取三件小事，读者很熟悉；

排序上先人后己——三件事例中的两件事与“他人”有关，最后一件才涉及自己，对自己的反思和回归，让读者有一种亲切感和信任感，接受的程度就比较高；

可见到可感——前两件事都是看见的现象，第三件是感受到的体验，不断增加可信度。

试想一下，提问角度改变，让学生换一个思路去想，去学，价值更大，收益更大。

第三建议：更换提问的主体，提升问题的质量。

从老师提问，转为让学生提问，让问题“物归原主”。实际上，老师提问的目的，就是为学生学习。所以，如果学生能为了达到学习目的，自己设计问题，提出问题，之后解决问题，不就成了真正的学习的主人么？所以，可以想方设法让学生自己来提问，这样也能提升提问的质量，更好地实现教学目标。

让学生提问，可以分三种类型：

1.预读之时，提出问题。初读时提出的问题，一般是出于好奇，相对浅显和直接。有时候，会因为天真而触及本质，青年教师要予以甄别，做出恰当的反应和判断。同时，这一类问题有选择地，可以应用在接下来的教学中。

2.教学之中，提出问题。在教学中，指导学生细读文本，此时又会有发现。建议大家更多关注这一类问题。经过教学，学习开始明确目标，并有集中的指向。在此过程中发现的问题，往往更容易贴近真实，锁定目标。此时学生关注的问题，于目标抵达而言，采用为教学中的“话题”，性价比更高。

例如，人教版四年级下册《金钱的魔力》教学中，老师可以介绍马克·吐温的文学创作风格，大致为简约、简明。然而在这个故事中，马克·吐温笔下的“老板”向“我”介绍衣服时，无比罗嗦，相当繁琐，而且语无伦次。这一鲜明的反差，引发学生的关注与质疑，他们提出疑问：这是为什么？经过提炼话语中的信息，对比马克吐温其他文学作品后，学生在探索答案的过程中明白了作者特殊的表达意图，领略到这一高超的文学创意。

3.同伴互动时，提出问题。在组织学生互动，进行共读时，同伴之间可以相互提问，这一方法在日常教学 *** 作中多有出现，此文不再赘述。

第四建议：减少对问题的依赖，降低提问的总量。

之前谈到的三点，都带有最后一条的意图——减少提问量。

此时单列一点，重点分享这一观点：有时候，不提问，少提问，也不错。

让·皮亚杰概括传统的教学法是讲授法、活动法、直观教学法。提问也是非常传统的方法，归属于讲授法这个大 *** 之中。有时我们一个心思琢磨要怎么提问，其实反过来想：不提问，也并非大不了的事。况且，还真有三种情况下可以不问：

1.会的，不问。这点显而易见。

2.问了也不会的，不问。这点青年教师要想通。不要用问题为难自己，为难学生。超过认知水平太多的，不能问，问倒自己无人搭理。

3.不该问的，不问。中国人爱讲“不该问的不要问。”什么是“不该问”的呢？这主要是指提问的时机不对：学生还在想的时候，让他好好想，不要不停追问；学生感到困难的时候，不要一直问，那等于雪上加霜；学生感到没意思的时候，不想思考了，就不要勉强问，问到学习乐趣也减损了，得不偿失。

可见，提问要注重“天时”找准时机；同时匹配“人和”，满足学生学习的需求；还要注重“地利”，符合当下的学习氛围与整体环境。

给青年教师的四条建议，都关于课堂教学中的问题设计与提出。各位要结合具体的教学实际需要，酌情采纳，随学情而定。

写作对于人们来说？

写作，对于我来说，是为了更好地认识自己，不至于丢失自我，找不到前进的方向。正如许多作家作小说一样，塑造人物的性格，而对于活生生的人，性格就是命运。写作就刚好给了我们一只画笔，去不断修正自己人生，让自己走向正确的道路。

曾经流行过一种测验法，即让你随口说出三个动物来，每个动物又以最少三个词来比喻，之一个动物的比喻词便是你的自我感觉，第二个动物的比喻词是别人对你的看法，第三个动物的比喻词是原本的你。可以说，人自身是很难认识自己的，这如眼睛看不见眼睛一样。但认识自己，设计自己，完善自己却是人至关重要的事情。天才不是三百年才出现一两个的，天才是存在于每个人身上的，关键是能否自己发觉。所以，伟大的人物总是少，终生芸芸。

写作就恰恰是一个放大镜，只要细心与认真，总能发现自己身上的闪光点，发掘自身的价值。