智慧树期末考试 *** ，什么是良好的生活方式？
1、夫妻生活不多不少，一周2次。
2、坚持裸睡，让自己睡得更放松。3、晚上10点准时睡觉，早上6点起床。4、早晚温水刷牙，饭后漱口。5、一年四季，坚持睡前泡脚。6、晨起一杯温开水，补充水分，清洗肠道。7、早上吃好，中午吃饱，晚上吃少。8、洗脸之一遍用温水，第二遍用凉水。9、吃饭细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。10、一天一个苹果，一天一个鸡蛋。11、多吃水果蔬菜，少吃垃圾食品。12、自主喝水，每天摄入量1500毫升。13、一年四季，出门擦防晒。
45、上厕所时，不带手机。
46、每晚睡前一杯纯牛奶。
47、每天一杯酸奶。
48、出门带水杯，不喝饮料。
49、不喝奶茶，太费钱。
50、出门戴口罩。
你会接受自己的儿女同性恋吗？
作为父母，我对自己儿女是不是同性恋，持开放和包容态度。
大家发现没有，我们这个社会对同性恋的认知也在不断进步和改善。
40年前，“同性恋”这个词儿都没听说过，偶尔听说也是作为疾病来认定的。
20年前，“同性恋”这个词儿开始出现在我们媒体和日常生活中，但那时大家对同性恋报以鄙夷的目光，所以很多同性恋都是隐蔽的，不敢让别人知道。
10年前，“同性恋”群体成为我们生活中的普通人，大家也开始接受，并不再把他们当成“怪物”或“不正常人群”。很多开明的父母，也公开支持自己的孩子同性恋取向，这真是难得！
而现在，同性恋成为了我们这个社会的正常群体，很多男孩或女孩也不再胆小，而是和自己爱的人大胆 *** ，在公众场合表达着他们的爱情。
其实，同性恋和异性恋只是人类社会发展进程，不同爱的表达形式而已，和性别没有关系。正如科学研究表明的那样，同性恋在自然界生物中是普遍存在的，人类作为智慧生命，存在这种情感方式，再正常不过。
无非，让父母担心的是，很多人把同性恋等同为了 *** 病。其实，这是错误的！
不可否认，性传播确实成为了当下 *** 病传播的主要途径，而这其中同性恋占了很大一部分（特别是男同）。之所以这样：
首先，是因为年轻人爱冲动，在荷尔蒙的 *** 下，只享受了 *** ，却忽视了安全，导致 *** 病传播。
其次，同性恋作为一种情感方式，也是一种生活价值观，在年轻人流行，他们很多时候体验的是好奇感，而并不是真的感情投入，这导致伴侣不固定，进而引发传播。
所以，作为父母，当我们真遇到自己的子女是同性恋时，不必焦虑、不必紧张，更不要拒绝。我觉得，可以敞开心扉地接纳孩子。只是，我们必须告诉和引导孩子，什么是正确的，什么是安全的，不要因为一时之快，而悔恨终身。
黑猩猩跟人类小孩一块养育？
我们知道，灵长类动物是人类的近亲。人类起源是人类至今为止一直都在研究的，而根据达尔文的进化论来看，人类就是猿进化而来。
在人类逐渐的进化后，我们身上有关猿类的东西丢掉。
有人甚至表示人的尾椎骨那里本来也是有尾巴的，只是随着演化而消失的。
我们是和现代的类人猿同一个祖先。
然而问题来了，既然它们曾经和我们是一家，那为什么现如今它们和我们的别这么大呢？
对此有人提出疑问：黑猩猩之所以是黑猩猩，究竟是先天基因决定的，还是后天环境影响的？在现代世界中， 黑猩猩是与我们人类 基因相似度非常高的一种生物 。
由于 DNA排序相似度达到了惊人的98%，更是被人们称之为“人类非常近直系的亲属”。
实验数据为此，不少科学家都希望能够研究出黑猩猩与人类之间的差异究竟在什么地方。
为什么 在基因高度相同的前提下，两者在自然界中的生存表现却完全不同。
在上个世纪就曾有过这样一个实验：科学家们 将黑猩猩与人类小孩一起养大。
黑猩猩在这种情况下认为自己也是人，结果却令人十分痛惜感伤。
进化论1859年，达尔文在《物种起源》一书中首次 *** 地阐述了自己的进化学说。
在这个学说中，达尔文论证了两个问题：
物种是可变的， 生物是进化的；自然选择是生物进化的动力。就现代科学的角度来看，这两个观点的科学性自然不必多说，前者是 进化论的核心思想，后者则符合 “物竞天择，适者生存”的基本规律 。
可对于那个时代的宗教而言，进化论显然完全和神造化论形成了对立。在这样的情况下，宗教也必然会对达尔文的进化论发动攻击。
好在对于宗教神造论的“挣扎”，达尔文并没有过于理会。
不仅如此，在1871年达尔文出版的《人类起源与性的选择》一书中， 达尔文还大胆提出了 人猿同祖的猜想 。
尽管就现如今的生物学界来看，普遍都同意这种猜想，但在那个时代，这种猜想实在有些大逆不道。
不过也正是在那之后，有关人猿的科学研究课题，一直都是让生物学家们热情高涨的研究课题之一。
通过无数人前仆后继的努力，人们也终于了解到，现代人类应该是大约在300万年前，由东非大裂谷一代的 南方古猿进化而来。
除此以外，如果将时间继续向前推移，科学家们还发现其实后来在东非大裂谷中出现的人猿以及黑猩猩们，还有一个共同的祖先—— 乍得沙赫人猿。
这种生物又被称之为乍得人猿，生存在距今大约700万年前，同时也是目前人类了解到的 最古老的人属祖先。
至此，关于人类这一部分的进化论已经有了阶段性的证明。
人们想要了解相关的一切科学猜想，也只需要 在主流进化论的基础上选择相应的实验方式即可 。而有关 黑猩猩与人类的实验，便是在这个前提下被提出的。
在乍得沙赫人被发现以后，科学家们 对黑猩猩的研究热情再一次被提起来。
既然在数百万年前，人类与黑猩猩拥有共同的祖先，那么在现代社会中，如果对人类和黑猩猩给予相同的教育，两者最终是否会有相同的表现呢？
不仅如此，在 1920年的时候，人们还意外地发现了 两位被野狼抚养长大的小女孩。
在被人类发现的时候，这两位小女孩除了外表上和人类没有太大差别之外，其他 各种特性都和狼群十分相像。
首先是在夜深人静的时候，两位小女孩十分喜欢尖声嚎叫，听起来十分的恐怖。其次则是两个小女孩似乎完全丧失了人类的语言天赋，无论人们这样教育，两个小女孩依旧保持极大的警惕心。更重要的是，即便在走路这件十分平常的事情上面，科学家们也没能帮助她们纠正四肢走路的行为。
由此可见，人类的智慧并不是生下来就拥有的。
在不同的环境以及不同的教育中，人类最终也必然会受到一定程度的影响。
在这样的情况下，美国著名心理学家温斯罗普·凯洛格便开始着手准备 给予黑猩猩和人类小孩相同教育的实验 。
当然，由于“狼女孩”的事例在前，凯洛格博士自然不可能将人类幼崽放入黑猩猩群体中。
于是在和自己的妻子请求了许久以后，凯洛格博士成功收养了一只名为“古亚”的雌性黑猩猩， 当时的“古亚”年仅 7个月大 ，绝对是不可多得的一个优秀研究对象。
而之后很长一段时间里面， 古亚便和凯洛格博士 10个月大的儿子唐纳德一同 生活受教育。
实验过程在这个实验之中，为了确保实验的严谨，凯洛格要求自己的妻子一定要 一视同仁，千万不能让“古亚”在心理上受到别对待。
在夫妻二人的共同努力下，古亚和唐纳德在吃饭、穿衣、教育等方方面面，几乎都是从同一个模板上拓印下来的一样。
在做到这一点以后，凯洛格博士便开始 研究记录自己的儿子唐纳德与古亚之间的别。
经过对比以后， 凯洛格惊讶地发现， 古亚的发育速度远远 比自己的儿子快得多，当古亚已经能够正确分析理解凯洛格博士表达的意思时，自己的儿子唐纳德却还是一片懵懵懂懂的状态。
尤其是在双方互动的时候，唐纳德经常不会搭理人，可古亚的热情却十分高涨。
通过记录来看，凯洛格博士认为黑猩猩在幼年时期，学习能力甚至还会强于人类幼崽。
可让他没有想到的是，就在这个结论刚刚做出判断以后不久， 唐纳德便逐渐开始发力反超。
特别是在学习语言这件事情上面，当唐纳德已经能够说一些简单的单词时，古亚却没有表现出任何的学习天赋。
尽管它能够理解凯洛格博士话语的含义，但却 无法像人类一样发音。
而更让凯洛格博士感到畏惧的是，随着年龄的增加，当古亚暴露出越来越多的野性时， 自己的儿子竟然在向古亚学习。
不仅 肆意地 *** 家中的物品，更是开始 模仿古亚的行为以及叫声。
在这样的情况下，凯洛格博士不得不停止实验， 以最快的速度将古亚送到动物园之中。
悲惨结局经过长时间的纠正以后，唐纳德终于再次回归正常，有关于古亚的记忆，也似乎彻底从唐纳德的脑海中消失。
对于唐纳德而言，即使之前的经历，即便隐隐约约的出现，大抵也不过是一场梦而已。可对于古亚来说，实验过后的生活，却 让它痛苦不堪。
众所周知，黑猩猩本身就是一种社会性的群居生物。如果脱离了自己的群体，黑猩猩很难在自然界中生存下来。
不仅如此，科学家经过研究发现，黑猩猩还是自然界中为数不多可能会患上抑郁症 的一种动物。
古亚便恰好面临这样的困境，当它被送回动物园以后，内心已经认为自己是人的它，完全无法接受和黑猩猩们生活在一起。
而每天被关在笼子中，这更是 严重影响到古亚对生活的兴趣。
动物园中忧郁的黑猩猩
仅仅只过了三年左右的时间，古亚便因为抑郁症在动物园中死去。
人类与黑猩猩的相同教育实验，至此也终于画上了句号。
凯洛格博士最终做出结论，尽管黑猩猩能够通过学习来模仿人类生活，但由于 大脑结构的限制.
这阻止了黑猩猩更进一步的可能性，尤其是 在学习语言这件事情上面，黑猩猩根本没有任何天赋。
不仅如此，凯洛格博士还推测到，由于实验时长的限制，黑猩猩的学习仅仅只是到了语言学习而已。
如果想要达到像人类一样适应整个人类社会的地步，根本没有任何可能性。
因此，这项研究表明，后天环境确实对生物的成长会造成一定的影响，但遗传的基因和环境就没有太大的关系了。
换句话来说就是，人类的小女孩能够在狼群中学习狼群的一切，但如果是其他生物向人类学习，那就有些难为它们了，而这也正是人类与生俱来的优势所在。
实验与教育事实上，在唐纳德与古亚学习如何使用杯子的过程中，就能够看出人类与动物的根本别。
黑猩猩在学习人类行为的时候，主要是 通过模仿并记忆这种行为，而人类则在 尝试着去理解。
换句话来说就是，从表面上看去，古亚的学习能力似乎要更强一些。
可实际上，当唐纳德与古亚都学会了这项技巧以后，唐纳德必定会更加理解为什么要这样做。
人们常说动物与人类更大的别就在于大脑智商上的差异，然而时刻保持好奇并探索思考，或许也同样是人与动物更大的别之一。
如果人类也只会单纯地模仿，人类社会以及人类科技文明，又怎么可能发展到现如今的高度。
在人与黑猩猩接受相同教育的实验中，尽管实验时间并不长，但凯洛格博士也算得得到了自己想要的答案。
可更重要的是，在教育之中，耳濡目染的影响下， 连动物都能够模仿人类，并学会人类的情感，人类自身的教育学习又何尝不是如此？
以家庭教育为例，如果做父母的不能控制自己的行为、情绪，甚至各种不良的嗜好。
小孩子很有可能去模仿这些情绪嗜好，当他们 没有办 *** 确理解这种事情正确与否的时候，家庭教育就已经 宣告了失败。
正因如此， 如何用正确的方法对孩子们进行教育，同样是我们应该在这个实验中学习到的道理之一。
可能有的人会想，在这个实验之中，对黑猩猩古亚是否太不公平。
当控制实验的人类认为实验没有任何作用，或者说实验会对自己造成危害影响的时候，便果断地抛弃了古亚，并让古亚在动物园中自生自灭。
昔日与唐纳德一同玩耍的古亚
从某种意义上来讲，这样的实验确实有些残忍，可其实自然界的法则早已注定，“物竞天择，适者生存”。
凯洛格博士错在给了古亚希望，又亲手毁灭了这种希望。对此，他本人也遭受了很长一段时间的谴责。
在未来的发展进程之中，我们只能希望人们能够 用更加人道的方式去探寻真理。在面对动物们的时候，人类也能 更加友善。
当然，换个角度来思考，倘若在地球上，黑猩猩真的能够成长到像人类一样的地步，和人类竞争各种各样的资源，也未必是一件好事。
由此可见，人类的智慧并非与生俱来，而是需要后天学习与培养的，成长环境对人的塑造性起着至关重要的作用。
关于黑猩猩教育的研究人是一种高度社会化的动物，我们在出生之后就要接受社会化的教育，通过学习前人总结的经验，来让幼儿在短时间内掌握大量的知识。
这些知识是前人在千万年间摸索出来的。那么，如果人类没有接受社会教育呢？
我们从古到今都有动物养育人类幼儿的传说和实例。
比如传说中古罗 *** 开国君主罗慕路斯兄弟就是一头母狼养大的，而现代社会也有“狼孩”。
但是这些动物毕竟和人类差别很大，就算是从小和人类生活在一起也无法学习人类知识。
从这个实验我们可以看出，黑猩猩虽然很多方面没有表现出和人类一样的智慧，但当它们在人类世界中生活得久了，它们也会不自觉地把自己当作人类看待。
由于它们的行为和人类行为差距过大，而且对人类产生了一定的威胁，以至于人们给了它们教育。
让它们学着向人类世界靠拢，然而由于它们身上的野性未尽，人类又残忍地把它们推向了原来的世界。
人类的研究边界问题这个实验在当时就引发了人们的广泛关注和讨论，黑猩猩古娅和人类孩子唐纳德的最终结局也让人们开始反思。
对于黑猩猩这样有着高度智慧的生物，我们究竟应不应该进行这种实验？而关于人类的社会学实验，又能够让孩子当“实验品”吗？
古娅的例子让我们意识到，尽管黑猩猩和人类之间因为那数百万年的时光有了巨大的差别，但它们也是有自我意识，有情感波动的生物。
我们不应该为了实验它们的反应而对其进行任意的折磨。
此时的它们，既无法回到人类世界，又无法重新融入自己原来的族群，以至于很多接受过人类教育的黑猩猩，最终都抑郁而终得早亡。
或许没有人类，它们能比这样的结局更好吧。
总结尽管黑猩猩和人类的基因相似度高达99%，但1%的基因差异足以让人类和黑猩猩的行为、外貌、智商等发生巨大的差异。
后天的教育虽然可以让黑猩猩学会人类的动作，甚至学会单词，但是黑猩猩却无法理解人类的抽象思维。
比如：什么是爱，也无法完全遵守人类的规则。正是因为如此，所以它们才会在人类世界中生存一段时间后，又被人类赶回动物园。
结语在那次实验之后，温思罗普·凯洛格自己也受到了深深的道德谴责，毕竟这个实验从头到尾都是他自己在主导。
不光搭上了一只无辜的黑猩猩的一生，连自己的亲生孩子也受到了不可挽回的影响。
从那之后他没有再进行这方面的研究，而是将目光投向海洋。
去观察和研究海豚的社会生活，弥补了当时学界的一些空白，并根据海豚的发声方式写作了一系列文章，还影响了后来声呐技术的发展，是一位颇有建树的科学家。
求知本身并没有问题，但是人们要达到一个结果不能够不择手段，要使用更加合理的方式去完成，这在社会的各个方面都是适用的。
人类之所以能够成为地球上唯一建立了文明的物种，和我们拥有完整的情感和文化是分不开的，而体谅、团结等道德观念就是其中的基础。
人类在遵守大自然的规则的前提下依旧可以顺利地发展，这是千百年来发生的事实告诉我们的。
因此，我们也要充分地守住自己文明的“底线”，不能够为了一时的利益而去牺牲别人。
坐公共马桶会不会传染性病？
公共场所是人流密集之处，人有三急，公众厕所便是此时最重要的缓解之地。但是很多人却对公共厕所报以恐惧心理，尤其是坐式马桶，更是大家脑海中性病的感染场所，让很多人子在公共厕所上一改坐式为蹲式。
性病怎样传播？
性病让很多人难以启齿，像是尖锐湿疣、 *** 、 *** 等病，但是我们需要清楚的是，这些性病的传播主要是通过性行为，或是母婴、血液、亲密接触、公用毛巾等行为。
例如尖锐湿疣，它们的传播就可以通过这些形式，而且分布的地方主要是在 *** 器附近，如果有 *** 、 *** ……也会分布到口腔、 *** 周……
没错，你没看错， *** 、 *** 确实会传染性病，因为任何性行为，不管是什么方式都有可能会造成局部的黏膜或是皮肤的破损，所以不要太小瞧性病了。
就算带上安 *** 的性接触也只是具有降低感染性病的可能性，而不能完全避免它发生，所以不要抱着只要戴上安 *** 就万无一失的想法。
坐公共马桶会不会传染性病？
现今没有任何一项医学研究可以表明，有人群因为马桶感染了性病。
首先，我们要知道性病的病原体，无法在马桶圈表面长时间存活，且无法繁殖到足以让人群致病的数量。加上人们使用坐式马桶时，都是皮肤较厚的腿部、臀部与马桶圈接触，并没有黏膜和血液的直接接触，从可客观上几乎规避了性病传染的可能。
当然，部分性病的存活时间较为长，可能很多人会担心会感染性病，可以说的是，这种情况“极为少见”，一般要满足以下条件：
之一， 在你坐上马桶前不久，马桶被一个尖锐湿疣患者坐过，而且在上面留下了不少的病毒（尖锐湿疣的病毒存活时间较长些）；
第二， 你接触马桶圈的皮肤存在伤口，细菌得以进入；
第三， 身体免力低下，抵抗力不足，无法抵抗外界病毒的侵袭。
只有同时满足3个条件时，尖锐湿疣才有可能成功地通过马桶传播，但这只是极小概率的事情。从大方面说，我们认为，坐公共马桶不会传染性病。
更值得我们注意的是，公共卫生间有很多地方比马桶来得更为脏，比如门把手、马桶冲水按钮、水龙头等，一定要注意清洁问题。以下方面的问题，建议大家使用公共厕所的时候，一定要有所注意。
使用公共卫生间应注意的情况
1. 手不要乱摸，以免感染细菌；
2. 不要踩在坐便器上，以防发生安全事故；
3. 便后注意清洁，应用肥皂和洗手液仔细清理，坐好保护措施。
备孕、湿气重、肾虚、减肥、高血压、高血脂、糖尿病、肝病、皮肤病等等，怎么调理最有效？
想了解更多，请点击 文章最上方的 红色「关注」按钮 关注我们！
康爱多每天为您推送各种专业、趣味的健康知识，帮您识破健康谣言，走出用药误！
更多健康资讯，也可点击下方“了解更多”进行查看。
家长们做过孩子的自我调查吗？
青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，是 *** 器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期。随着青春期生理变化，思想情绪也常不稳定，性格也变得成熟、老练、稳重和自信起来。青春期的孩子正处在一个"问题时期",他们反抗权威,情绪波动大,对处于青春期的孩子，许多父母往往不能正确地引导、教育并帮助孩子顺利渡过这个阶段，因此陷入深深的苦闷之中。
为了了解青春期知识的普及情况、青春期少年存在的成长困惑、家长对青春期家庭教育和青少年情感引导的态度以及具体做法，在全开展青春期家庭教育情况调查活动。
一、调查内容主要围绕以下问题设计的： a、家长对待青春期教育的态度；b、家庭中青春期教育的实际情况；c﹑孩子青春期知识了解途径、内容及现状。
二、调查方法 设计和印制家长问卷和学生问卷， 对1000名家长和1000名学生进行问卷调查，回收家长问卷991份，回收学生问卷995份。组织莲江口中学35名中学生座谈。
三、调查结果
（一）家长对待青春期家庭教育的态度。调查显示，45%的家长认为性知识的教育应由家长在家庭中完成，也有40%的家长认为是家长和学校共同的责任，有一半的家长认为青春期性教育应该客观明晰，也有一半家长认为应该适当模糊；有80%认为在孩子生理发育后进行青春期教育；有78%的家长支持孩子与异 *** 往，但对早恋现象很头痛，能做好早恋引导工作的只在少数；72%以上的家长希望青春期孩子能学到避孕知识，做到自我保护。
（二）青春期家庭教育的实际情况。调查显示，仅有53%的家长对孩子进行过性知识的教育，没进行过性知识教育的比例占到47%。70%家的家长自认为了解青春期知识，但在处理与青春期孩子的关系上，却常常触礁，关系紧张，特别是在早恋问题上，矛盾升级，甚至酿成悲剧。仅有35%的家长认为“青春期”是孩子的特殊时期，有准备并知道如何应付，有42%的家长对孩子的青春期虽有准备，但不知道怎么应对。有45%的家长能做到与孩子交流青春期问题，但仅有2.4％的学生表示，他们的父母曾主动、详细地讲过有关青春期的性生理、性心理知识，53%的家长忽视不见，采取回避态度。
（三）学生青春期知识了解途径及内容。调查显示，大部分学生获得青春期知识的主要渠道是网络和学校开设课程，还有15%的学生从书籍、影像和宣传讲座中学到青春期知识，父母、家庭教育排在最后。更多的孩子希望从家长那里获得青春期知识，希望了解青春期生理变化、心理障碍、如何与父母相处等，82%的孩子对青春期有一般性的了解，能积极乐观面对青春期；60％以上的学生反映会和身边的同学、朋友、兄弟姐妹(堂、表兄弟姐妹)之间交流青春期方面的问题。如果遇到青春期的烦恼，更多的孩子除了选择向父母求教外，更乐于和同龄的朋友倾诉。
四、存在问题在青春期这个人生极其重要的成长阶段，父母的教育起着关键作用。然而，面对处于青春期的孩子，许多父母往往不能正确地引导、教育并帮助孩子顺利渡过这个阶段，通过调查我们发现青春期家庭教育存在以下问题：
（ 一）对青春期家庭教育重视不够。很多家长还没有意识到升入初中的孩子已经进入青春期，更没有把青春期作为孩子的特殊时期来加以重视和研究，忽略了孩子青春期特点的出现和教育。他们更关注孩子学业、身体健康，对孩子青春期存在的心理问题很漠然，孩子面临的青春期困惑时，家长缺乏必要的指导和沟通能力。
（二）对性的问题采取回避态度。家长对孩子青春期的性教育心理很矛盾，一方面他们支持孩子和异性有一定交往，但又害怕孩子早恋；一方面不想给孩子揭开性神秘面纱，一方面又希望孩子能了解性知识以便保护自己。在这种矛盾下，很多家长抱着侥幸心理，采取搪塞、回避的态度处理孩子提出的性的问题，犹抱琵琶半遮面。等一旦出现了严重问题，往往措手不及，悔之晚矣。还有一部分家长受社会传统思想的影响，性知识的教育觉得“难以启齿”。也有一部分家长低估了现在的孩子，总认为孩子还小，什么都不懂，也决不会做不该做的事，使有早恋迹象的孩子没有得到及时的教育和帮助，不仅会导致上课走神，无心学习，成绩下滑，还很有可能做出越轨的事情，类似未成年人怀孕的例子不在少数。
（三）亲子冲突现象更为明显。逆反心理是青春期特有的现象，有近六成家长承认难以处理好青春期问题，是导致亲子关系不和谐，矛盾升级的主要原因。值得注意的是，家长们对“主动与孩子交流沟通”这点认识不够，只有 37％的家长非常重视。实际上，处于青春期的孩子普遍存在不愿与老师和家长多交流的现象，而且情绪波动大，喜欢意气用事，此时家长若不重视，也和孩子一样赌气、沉默，就会错过教育的时机，家庭氛围紧张，不利于孩子的健康成长
。五、意见和建议青春期教育工作是未成年人思想道德教育中最重要的环节。加强青春期教育，促进未成年人健康成长，就要以科学的知识、态度和方法，积极探索未成年人青春期家庭教育工作方法。
（一）家长应该成为青春期家庭教育的主角。青春期教育在心理交流和行为指导上具有隐私性和个体性，父母与孩子单独面对面进行最适宜，家庭更易于把握自然性、亲和性和适时、适量、适度的原则。 首先，要提高家长家庭教育水平。帮助家长树立正确的亲子观和成长观，掌握科学育子的方法，努力从“自然父母”提升为“合格父母”。要推动有关部门和全社会重视青春期家庭教育，以多种载体宣传青春期教育的重要性。如 *** 知识卡片、宣传折页，在当地报刊、电台、电视台开设关注青春期教育专题栏（节）目等；要以多种形式营造全社会关爱青少年的良好环境，让广大家长学习和了解到青春期家庭教育知识，树立科学正确的青春期家庭教育理念。
其次，家长要做孩子的朋友进行有效的亲子沟通。青春期孩子的更大愿望就是渴望尊重、渴望 *** ，希望别人把他们当成大人，平等相待，良好的亲子关系胜过许多教育。孩子在这一时期会出现的一系列身心变化，特别需要父母的理解和接纳。如果家长对孩子的某些变化，或者反常行为大呼小叫、惊慌失措，甚至打骂训斥，横加指责，就会使孩子感到孤立无援，逆反心理加重，增加与父母的隔阂。这一时期，家长要改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。
第三，宽松和谐的家庭气氛家庭是青春期教育的基础载体。教育的起点不是小学、不是幼儿园，而是家庭！要想教育取得真正的成功，必须从家庭着手。家庭气氛是孩子成长的软环境，对孩子起着潜移默化的影响。特别是夫妻关系对孩子的心理健康有很大影响，所以，父母有责任、有义务为孩子的成长创造和谐的家庭氛围，更要更新思想观念，做好自我教育，给孩子有效的示范。
（二）学校应该成为青春期教育的主要阵地。学校以学为主，是青春期知识规模传授的主要阵地。
一是要在规范学校生理卫生知识教学的基础上，适时、适量、适度地开展青春期教育，做到“四有”即有教学有计划、授课有教材、课时有保证、讲课有教师。不断提高教师的教学水平，培养具有青春期教育资质的教育人才。
二是要利用课堂、专家讲座、广播宣传、影视资料等方式向学生传输青春期个人卫生、心理健康等知识；让学生进一步了解青春期是人生的特殊时期，也是人生必然的成长过程，做到有知识储备、有心理准备、有应对措施，避免盲目性、任意性。
三是学校应该设立青春期学生心理辅导室，帮助学生解决成长中的各种疑问和困惑，使他们的心理问题得到及时的疏导，促使学生心理健康成长
。四是家庭和学校资源整合，通过经验交流、走访、案例剖析等形式，建立学校与家长沟通的一个良好平台。针对孩子出现的青春期问题，要做到及时预防、及时发现、及时解决。
（三）青春期性教育应该客观明晰。青春期发育是人生必经之途，由于性成熟而出现对性知识渴求和对异性向往是自然的。在青春期进行性生理、性心理、性道德等知识教育是顺应自然和社会需要的。如果封闭了正确的性知识，不但不能起保护作用，孩子们很有可能从不良的书籍、网站和同学之间的话语中获取到不正确的知识，因而会妨碍青少年身心健康的发展。
一是要为青春期孩子创造与异性正常交往的机会。孩子进入青春期后，与异性接触时有了微妙的变化，他们开始悄悄地关注异性，希望去接近他或者她。此时，如果家长因为怕孩子早恋而杜绝其与异 *** 往，或者把同学之间正常的朋友关系误认为早恋，孩子会在好奇心的驱使下，想入非非，或者因被误解，而把正常的同学关系发展成为早恋。在孩子与异性的交往问题上，家长正确的做法是能正确看待青少年与异性正常交往，变“堵塞”为“疏导”，既要孩子有正常的人际关系，又要把握孩子与异 *** 往的方向。
二是要让孩子正视早恋及性关系的后果。不仅要帮助孩子建立道德屏障，也要把科学的信息向他们转达，让他们真正做到“知情选择”。家长要清晰明了地告诉青少年，尚未成熟就涉足性关系是冒险之举；少女怀孕堕胎会殃害健康；感染 *** 病会毁及生命。要让他们了解青少年的感情是丰富而不稳定的，如果不慎落入早恋的陷阱，不仅对课业的打击是致命的，也会严重影响身心健康，因为其心理、社会、经济方面均不成熟，更无法承受性关系的后果。
三是要让孩子了解避孕和紧急避孕知识。家长当然希望孩子在青春期不要偷偿禁果，但事实表明，越来越多的“小勇士”过早的打开了“潘多拉的盒子”。我们难以预料究竟哪些孩子会越墙，所以需要给他们建一道安全网--让孩子了解避孕和紧急避孕知识，避免身心受到伤害，达到防患于未然。如果家长认为无法启齿，可以买一本或借一本适合青少年阅读的青春期教育科普读物，选择一种恰当的方法把书交给孩子，可以把书当成升入初中的纪念品或生日礼物送给孩子，在书的扉页上写上祝福语，让孩子自己阅读，自己琢磨。 孩子的青春期发育不会等待，经历不可重复。青春期教育必须适时、科学。青春期教育如果出现缺失和失误，在个体成长史上就会留下无法弥补的遗憾。为了下一代的健康成长，希望社会、学校和家庭能更多的关注青春期教育，探索出更多更新的教育理念、方法和模式。
评论列表