智慧树期末考试教师端，智慧树考试能不能切屏呀？
智慧树考试是不能够切屏的。
因为我们在上大学的时候，我有很多科目是需要进行线上考试的，那么大家肯定会抱有侥幸的心理说可以进行切屏搜题今天要告诉大家的是只会说考试是不能够切屏的，如果切屏的话，后台数据是会有记录我们截屏的次数的这个会让我们的老师为我们是作弊，所以这个行为是不能有的。
寒假里学生一直看电视？
我是小学老师，我班里的家长经常性的在假期，给我告状，说孩子不听话，除了看电视就是玩手机，不让看，就闹脾气，撒赖，家长觉得管不了，说告诉老师，还有点胆小，也只是震慑一会，因为孩子知道放假了。老师也管不到他了。所以老师的威慑力也不是那么大了。
现在很多家庭里都是这样的情况，孩子刚放假的时候，家长们都和颜悦色的，对于孩子百依百顺，可是没过几天，这种祥和气氛就被打破了。因为神兽们好吃懒做不说，还天天要么抱着手机玩游戏，要么守着电视看个不停。
家长那个闹心呀，毕竟是学生，休息几天后，寒假作业得写吧，考得不好的，没学会的，得趁假期查漏补缺吧。怎么这学习任务是家长的，跟孩子自己没啥关系似的。说得轻了不听，说得重了，就闹得一家鸡飞狗跳，大人叫，孩子哭。家长束手无策，只有求助老师。
看来老师在家长心目中的分量不轻呀。但是你别忘了，现在是放假，孩子已经不归老师管了，老师说话的分量，也远没有上学期间有分量，这点孩子们比家长都拎得清楚。既然求到老师这里，老师就给家长们出出主意。
首先声明，我所说的，只是针对小学生，对于高中生，我觉得说啥已经没有作用了，大道理那些孩子都懂，可是他们已经形成了不良的习惯，约束不了自己了。对于高中这么大的孩子，家长就不要在絮絮叨叨地说教了，就直接告诉他，你的人生你做主，其他你在说啥都没啥用。
对于小学生，我觉得家长的约束和培养还是很有作用的。毕竟他们还小，很多的不良习惯还是可以慢慢纠正过来的。
首先，家长要树立自己家长的个人形象，不要因为爱，轻易向孩子妥协。现在的家长们对于孩子不是没有管教的办法，文化素质高的家长，谈起教育孩子的理论，那是滔滔不绝，可是他未必能教育好自己的孩子。就是因为太爱自己的孩子。只要孩子对于家长说的话，不认可，投降妥协的永远都是家长。就这你还想教育好自己的孩子吗？家长要坚持原则，不要轻易向孩子妥协。
对于手机和电视的管控。家长想叫孩子一点不看电视，一点不玩手机，在目前肯定是做不到，也不现实。家长们天天刷手机，你告诉孩子手机不是个好东西，你却天天刷的不亦乐乎。如果你想孩子一点都不看不玩手机，或者电视，除非家长先做好模范带头的作用，自己回到家一点都不看不玩。如果做不到，就不要完全限制孩子玩手机。
孩子可以玩手机，看电视，但是一定要有节制，不能一天天除了吃饭、睡觉，就光盯着电视手机，那绝对不行。
给孩子商量好，孩子可以看多长时间的电视、手机，我个人觉得上午不许看手机电视，多安排点跟学习有关的活动。可以在午后或者晚上，分两个时段玩，时间把控在一小时之内。告诉孩子，到时间必须停下来，如果不按规定超时，那么就会被减短下次玩的时间，这样的规定要坚决执行，不能妥协，否则的话，就会出现这样的情况，你就无法再约束孩子了。
不能简单的禁止孩子玩手机，看电视，你要陪孩子多进行他喜欢的活动。现在孩子们都被家长圈在家里面，怕孩子出去玩有危险，可是孩子天天憋在家里，有什么意思，他得打发他 的无聊的时光，于是迷上了手机和电视，并且这样的电子产品，让孩子们深陷其中，不能自拔。家长如果就简单地剥夺孩子的喜好，你要给予孩子更加有意思的活动。陪孩子多出去玩耍。这样才可以慢慢地切断孩子对于手机电视的迷恋程度。
培养孩子给自己制定计划的好习惯。要学会管理自己的生活，做时间的主人。很多孩子根本就没有什么计划，拿写作业来说吧，很多孩子都是先疯玩个够，等快开学的时候，才急匆匆地完作业，那就是为了完作业而完作业，写作业的初衷根本就没有达到。
家长要培养孩子给自己制定计划的好习惯，对于每天做什么，和孩子一起安排好，然后督促孩子认真执行就好了，不至于孩子每天对于自己想做什么都不知道。这样容易浪费时间，一天天过去，什么也完不成。
很多优秀的孩子，都是很善于利用时间的，做了时间的主人。而那些做了时间奴隶 的人，最终也会一事无成。
很多家长也给孩子制定了学习计划，可是很多监督不力，最后流产，那计划形同虚设，失去了应有的意义。所以家长的作用就是监督孩子执行就可以了。慢慢孩子形成了习惯，家长也就不用天天盯着孩子了。
假期里，是孩子很好的查漏补缺的好时光，学差生一定要好好利用这个假期。优秀的学生也可以利用假期多做些开卷有益的事情，扩大自己的视野。
毕竟还是假期，孩子们一定要吃好喝好玩好，也要把自己的学习安排好，这样才是真的好。
手机前的家长朋友们，您是怎么安排孩子的假期生活的，孩子痴迷看手机和电视，您又是怎么应对的，欢迎留言分享下您的观点。
智慧树网页版考试有摄像头吗？
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有没有哪两个汉字相似到难以区分？
中国汉字文化就像太平洋一样浩瀚，而每一个汉字就像其中的一个小水滴。汉字有多少个？每一本字典都统计的不同。《中华辞海》里面统计约有10万个，请问我们正常人都认识多少个？我们普通人的识字量约在3000-4000个左右。还有绝大多数的汉字我们并不了解它们。这里面有形形 *** 的汉字。其中有很多难以区分的汉字，我们管它叫做“双胞胎”汉字。今天我重点说说“圯”和“圮”这一对汉字兄弟。
“圯”和“圮”，怎么读？“圯”，一个土，一个巳，它读yí。“圮”，一个土，一个己，它读pǐ。它们都是左右结构，左边都含有一个土字旁，看来它们都与建造、土方等相关。2个汉字只有那么一丁点的不同(右半部分)，那么它们的意思一样吗？我们来解读一下。
“圯”的解读：桥圯yí，一个土，一个巳。圯字的意思很专一，就是指的桥。没有别的延申含义。《说文解字》：“东楚谓桥为圯。” 说在那个时候，桥就是圯yí。这个汉字对于江苏的朋友应该比较熟悉。历史上有名的圯桥就在今天的江苏省徐州市睢suī宁县古邳pī镇，在圯桥上发生过一段非常出名的历史小典故叫做：圯桥三进履lǚ。
司马迁在《史记》中记载：良尝闲从容步游下邳圯上。说的是西汉张良在刺杀秦始皇失败后， *** 江苏下邳，有一天张良闲着没事，来到了下邳圯桥上散步，碰见了圯桥上老人黄石公，老人把脚上的鞋扔到桥下，对张良说：儒子，下取履，等张良取回鞋子后，又命令张良给他在穿上。老人想以这样的方式激怒张良。
就这样老人来来 *** 的三次约张良夜间圯桥上见面，每次都把破破烂烂的鞋故意掉到桥下，让张良捡来给他穿上。这也是张良是个善良的人，也忍了。 要是换做张飞李逵这样的人，早就一斧子劈了过去。那话说，为什么这个黄石公会这样做呢？ 据说这位老先生不是一般人，早就看出张良不是一般人，非等闲之辈，决定用这件事情考验他的人性。
张良通过黄石公的考验后，老人决定授予张良兵法，也就是这座圯桥，是张良人生转折的见证，在研习了黄石公传授的兵法后，张良“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，辅佐刘邦完成了灭秦建汉的伟业。功成名就后，张良也是汉代三杰中唯一一个成功而退的一个人，他不像韩信、萧何一样结局这么惨，他早就看出刘邦只能患难不能富贵。这应该就是所谓的大智慧的。能进能出。正是这一次圯桥的相遇改变了张良的整个命运。
李白写诗赞美圯桥三进履的故事，讴歌张良。等若干年后，张良的后辈唐代诗人李白路过圯桥时，曾写下千古名篇《经下邳圯桥怀张子房》，里面有两句：“我来圯桥上，怀古钦英风”，表达了对张良的钦敬。以前的圯桥在发大水时早已被淹没，现在的圯桥是在遗址的基础上建盖起来的，大家有时间可以去看一看。
汉字“圮”pǐ的解读：坍塌、塌坏圮pǐ，表示塌坏、坍塌。大家看这个“圮”pǐ：右边是一个“己”。高亨《文字形义学概论》，古代五行说：戊wù己为中央，为土。 所以圮表示塌坏，本义与土有关。 咱举个例子：《水浒传》第108回：“军士争先上桥，登时把桥挤踏得倾圮下来。”句中的“圮”就是坍塌的意思。
诗人柳宗元《梓zǐ人传》有一句话：由我则固，不由我则圮pǐ。意思就是如果按照我的计划，房子就很坚固，反之不按照我的设计图，房子就会倾倒。由于这层含义，所以汉字“圮”也引申指断绝、隔绝；倾覆的意思。比如词语：颓圮，说的就是颓废，堕落的意思。咱造个句子：此处如此荒凉，远处颓圮的墙,还有,杂草丛生的墙角，真是萧条的很啊。
总结：大家看，以上列举的两个双胞胎汉字“圯”和“圮”，外表的相似度很高，但背后的含义却截然不同。所以，学习汉字更要了解其背后的故事，学习古人的智慧为我们现代生活所服务，我是聊城王岗，希望这个回答能帮助到你。
有一些一线教师总批判专家不懂教育？
作为一名工作20多年的语文老师，我常常在想有的教育专家 是不是真的懂教育呢？事实证明这真说不清楚。
1.有的专家的教育理论是纸上谈兵，闭门造车。
有的专家的理论的确是来自于教学实践，但是有的专家却是闭门造车，长期脱离教学一线，提出一些自以为很是专业的理论，让老师去实践，结果一实践就现原形了，根本不实用。
还有的专家提出的某些教育理论只是适合部分孩子，并不适合所有的受教育对象，特别是农村学校的老师要找到适合农村学生的理论是很难的。
记得前些年，我们这里推行课堂教学模式。写教案时必须生搬硬套，照着模式来。老师们怨声载道，因为课型不同，教学方法不一样，教学模式也不可能完全相同。老师的教案就只好胡编乱造，完全失去教案的意义。当然，这项改革最后也就不了了之。
2.老师是不是就一定懂教育呢？
一线老师之所以会批判专家，要么是专家的理论的确不适合普通老师的教学实践，这些理论就如同空中楼阁，远离教学实际；要么是理论中有的观点适合，有的观点不适合，老师使用时必须经过筛选和思考，有的老师觉得麻烦，干脆全盘否定；还有的是因为老师自身不想追求进步，不愿接受新鲜的东西，也不想做出改变，于是排斥这些理论；还有一部分一线老师的确是在潜心教学，对教学工作有自己的一套方法，特别是对自己任教的学科有比较成套的适合自己和学生的方法，并在教学实践中不断完善。
但是这部分老师的理论往往有局限性，缺乏 *** 的分析，而且缺乏高度和深度，但比较实用，或者是适合某一类基础的学生。
不管是教育专家还是一线老师，对别人的成果都不要忙着全部否定，就像听公开课一样，每一堂课都有一些值得我们学习和借鉴的地方。学习教育理论也是如此，总有一些值得我们借鉴的。专家在理论推行之前，应该多到一线去调查研究，尽量形成一些实用的理论；一线老师在学习理论时，也不要排斥、抵触，抱着学习的态度，去发现专家理论中一些精华，并运用到自己的实践中去，还可以改良，可以完善。
我是语文教育杨柳依依，关注教育，关注孩子！
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