智慧树平台物理下答案，智慧课堂包括哪些内容？
智慧课堂与物理核心素养
不知何时起，已经习惯了高效课堂宜昌教育，被一种新的课堂形式所代替，以往高效课堂中强化了学生作为教育的主体，应该终身他们在教学以后效果，当然包括知识、情感和价值观。但是课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。借用一句流行语言，就是现在课堂就是构造一种生态，适应教师和学生共同成长
之一、 强化智慧在课堂中突出地位，转变以知识导向向学科素养转变。
教育目标是什么？从它诞生就决定是一种人类智慧传承。狭义智慧，它是生物所具有的基于神经器官（物质基础）一种高级的综合能力，包含有：感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、判断、文化、中庸、包容、决定等多种能力。智慧让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去、将来，拥有思考、分析、探求真理的能力。与智力不同，智慧表示智力器官的终极功能，与“形而上谓之道”有异曲同工之处，智力是“形而下谓之器”。智慧使我们做出导致成功的决策，有智慧的人称为智者。
大家都知道，物理是自然科学之父通过对自然现象极其规律探究，来让人类按照自然规律去适应自然，改变自然，发明和创造技术来为人类服务。因此，作为人类社会更高层次一门学科，作为传授人类智慧的教学，物理应该成为最有价值一门学科。从智慧角度智慧课堂由智力 *** 、知识 *** 、方法与技能 *** 、非智力 *** 、观念与思想 *** 、审美与评价 *** 等多个子 *** 构成的复杂体系蕴育出的能力。集中在物理上，其实就是课堂计划中科学观点、科学思维，实验探究以及在人生自然中表现科学态度与责任，这些也印证智慧在课堂并不是革命性概念，而是基于课程计划一种观点上裂变。
在物理智慧课堂中一定把握物理教学目标是突出核心素养养成，注重在课堂上把把握四个目标有机统一，从而形成一定课堂智慧目标体现。
物理观念。从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。通过学习，学生应形成经典物理的物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实际问题；初步具有现代物理的物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等，能用这些观念描述自然界的图景。
科学思维。从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。通过高中阶段的学习，学生应具有建构理想模型的意识和能力；能正确运用科学思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题；具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测；具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
实验探究。这既是一个物理探究过程，同时也是自然从发现到发明一个飞跃。探究七个要素，也成为我们在中高考中一个题型和考察一个方面。提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。“实验探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。通过高中阶段的学习，学生应具有实验探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设；具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息；具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势；具有合作与交流的意愿与能力，能准确表述、评估和反思实验探究过程与结果。
科学态度与责任。宜昌一致在这个方面做是比较好的，从物理STS（科学·技术·社会·环境）到后来目标探究式教学，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。新的大纲直接把它归纳成一个方面“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素。
物理中要为什么要开展智慧课堂，除了与新的物理课程标准紧密结合在一切，是培养核心素养一种需要，更是一种教育思想深化。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“
第二、 智慧课堂的生态创建与核心素养养成有机统一。
生态是现代科学一个热点问题，它是任何一个事物是一个活的有机体。物理课堂生态就是把教学内容和人的核心素养养成构成的统一整体，在这个统一整体中，师生与教学环节之间相互影响，形成一种开放教与学动态平衡状态。
物理智慧课堂目标多元化趋势。传统教学一般从知识、技能和情感价值观三位目标入手，强调是每一个学生达成度，通常在每节课后我们都会安排当堂检测，来检验这件课达成效果，当时高效课堂，其实就是一种目标达成度高课堂。而智慧课堂，应该重点放在对学生思维和科学观点养成上，同时师生之间信息交换频率，也是一种目标。笔者理解智慧目标，也就是一个目标多元化层次，呈现一种梯级化呈现形式，不同教学对象只是在自己能级层次上收获。更加注重个性化和多元化，随着高考自主选课，智慧目标更重要是个性化目标。不同孩子在选修物理后得到四个维度素养呈现出不同个性，从而使他达到自己知识结构的金字塔。
智慧课堂备考具有多方向。虽然智慧课堂深入，对于一节课，没有知识点，教师在备课中都会预设若干个方案，根据不同班级孩子特别或者关注问题，虽然课堂总体方向大致相同，但是在课堂中活动方式，甚至所做实验出现鲜明孩子个性，就像一部多故事情节电影一样，需要观察这学生在中间根据自己的角色来完善这件课。生态课堂，就是要根据不同孩子，让课堂充满一种智慧，决定课程走向只能是孩子。教师只能在里面穿针引线，使课堂能预期完成，但是整个课堂走向是由学生来推动的。
智慧课堂会形成很多以问题导向小组合作。宜昌曾经推广小组合作学习，其实是一种科学学习方法，只是宜昌教育在学生分组中机械强大一个组别好中差结合。其实，这种结合完全把差生学习忽略成重负有生鹦鹉学舌，并没有一个思维过程。笔者理解智慧课堂，是每一个学生都会受到不同程度教育，在这种自我学习中受到教师知道，并能让自己思维得到提高，并能形成理解程度不一样科学观点，并有一定科学思维提高，至少要逐渐学会科学探究几个要素，养成不同层次的科学态度。
鳝鱼泥鳅不可能一般长，真正智慧课堂是在教师创设预设下，不同孩子可以任意组合，通过不同要求的教学过程，可以成为异步教学法。根据不同孩子能力和思维水平，组合成不一样小组，这样完成一样教学任务，但是知识和能力层次不一样。譬如在液体压强中，可以分为三个小组，之一类不仅仅要知道液体压强产生原因，还有自主选择器材探究液体压强特点，能推到出液体压强公式，能进行液体压强计算，并能根据容器形状来推到出液体对不同形状容器产生压力不同第二个小组，就通过看书，知道液体压强产生原因，会根据教师所给器材进行实验，并能归纳结论，知道液体压强公式，能进行简单计算和解释现象。地三个小组:知道液体压强和产生原因，观看探究液体压强实验，能根据看到录像分析液体压强五个特点，看懂液体压强公式，能进行简单地代值计算，会用液体压强公式来分析液体压强大下。
总之，智慧课堂是结合新的课程计划，力图物理核心素养培养，突出每个孩子思维不同层次发展，作为一种课堂形式，首先它是活的，构成一种多向异步教学模式，根据不同孩子，因材施教，根据孩子个性自由组合，达成不同层次教学目标，成为一种生态地课堂形式，让每一个孩子得到提升，核心素养和思维不同发展，将成为智慧课堂两个核心标志？
2019年4月10日于夷陵吾同斋
被黑洞吸走的东西去哪里了呢？
看到很多回答都是局限在我们正常三维世界或普通物理世界的角度，因而黑洞形成奇点之后思维就无法想像与跳脱出去。这里就不作科普，而作假想。因为相对论、量子力学、 *** 宇宙乃至弦论也在不断验证、推理完善与更新迭代中。
黑洞（英文：Black Hole）是广义相对论中，存在于宇宙空间中的一种天体。黑洞的引力极其强大，使得视界内的逃逸速度须大于光速。引力是因物质质量产生的时空弯曲，光速无法超越，因而，“黑洞是时空曲率大到光都无法从其事件视界逃脱的天体”，物体进入视界将永无出头之日。
其最早先是1916年，德国天文学家卡尔·史瓦西通过计算得到了爱因斯坦场方程的一个真空解，这个解表明，如果一个静态球对称星体实际半径小于一个定值，其周围会存在一个奇异的界面——“视界”，一旦进入这个界面，即使光也无法逃脱。这个定值称作史瓦西半径，这种“不可思议的天体”被美国物理学家约翰·阿奇博尔德·惠勒命名为“黑洞”。黑洞是如何形成的呢？它与奇点有关。
而奇点是广义相对论的一种结果，任何有质量的物体发生引力坍缩，并达到一个特定阶段后会形成奇点。爱因斯坦的场方程的某些解描述了时空奇点，其类光或类时测地线会突然中止。描述未来的奇点（世界线的终结）的著名例子包括永远静态的史瓦西黑洞内部的奇点，以及永远旋转的克尔黑洞内部的环状奇点。弗里德曼-勒梅特-罗伯逊-沃尔克度规，以及其他描述宇宙的时空几何都具有过去的奇点（世界线的开端），被称作大爆炸奇点，而有些还具有未来的奇点(大挤压)。
言而总之，经计算，质量约12倍太阳质量的恒星在超新星爆炸后，若残余的质量仍达到了叫做“奥本海默-沃尔科夫极限”值以上时，即残余质量超过了3~4倍太阳质量，可怕的坍缩将形成奇点，成为黑洞，具有视界，对外有极强的引力效应，或者说时空弯曲的效应。
黑洞外部天体(星球或物体)被黑洞吸引、捕获时，因其本身物质分布不均匀性及动量，将沿螺旋状轨迹不断加速掉落及撕裂分解，并放出辐射；当落入视界内后，将不能再被人们所能感知；而最终是进入黑洞奇点。
进入奇点之后呢？一个我认为比较有意思的解释就是，奇点处，时空弯曲达到极致，将产生时空的虫洞效应，连接到与我们四维空间并存的，但在另一维度上以暗物质构成的暗宇宙，我们观察到的仅是占4％的可观察到的宇宙，大部分，即占96％的暗宇宙并未被观查到，但通过计算银河旋臂速度等，可以推测出来暗物质的存在。而由暗宇宙回到我们可见宇宙，则是由一个反向时空弯曲的虫洞，连接通过白洞释放回来。
为什么物理数学这么难学？
现在很多高中生最不喜欢的学科就是物理与数学，在新高考“3+ 1+2”模式，物理和历史你必须选择一门，对于想学临床医学专业、建筑类专业、核工程等专业的高中生不得不学习物理，那么数学、数学真的难学么？花小妹来讲解下如何快速学好数学与物理！
很多学生感觉数学、物理比较难？那是因为数学和物理非常三点非常相似：（1）概念多，需要理解与记忆；（2）公式多，并且公式与公式之间推理性强，比如数学数学三角函数，比如物理的粒子在磁场电场运动，解题时用的公式较多；（3）计算题多，麻烦；如果高中生能把这三个问题解决掉，那数学、物理很容易就得高分！
那么如何学好物理和数学么？花小妹来谈谈个人的看法，希望对各位学生有所帮助！
1、建立自己对数学、物理的兴趣，别怕它，多看它！很多考生提到数学、物理就会感觉头疼，甚至有考生对老师说：“我对物理有恐惧感了”，这种现象并不好，你越是怕它，你越是不想理它，时间久了，你的基础越不稳定，成绩会直线下降！
兴趣是更好的动力，想学习好物理、数学，我们就要去接触它，认识它，与它建立一种亲密的关系，让自己不惧怕、不反感它，逐步建立自己的信心，这样你才会喜欢上它，多看它，而多看几遍其义自见！
2、万丈高楼平地起，基础是关键既然感觉数学、物理难学，那就从根源找起院校，从基础知识点抓起，要以课本为主，吃透概念及公式，这样就像盖房子一样，先打好地基再添砖加瓦！
数学、物理概念、公式很多，可以通过课本去牢记，可以通过基础习题去加强，想提升成绩，必须打好基础，那些高考出现“看似会做而做不对”的题，都是因为基础太薄弱，所以提升数学、物理之一步就要扎实基础，掌握概念+公式，吃透它！
3、加大试题训练，定期做总结分析扎实好基础后，不去练习是不行的，对于理科生来说，物理、数学、化学必须加大试题训练，基础题、中档题、难度大的题都要进行做，在做题中去反馈自己的基础知识是否扎实，在做题中加强理解与记忆，在做题中去找出自己的不足！
如果一味追求做题，也是不行的，学习需要做题但更需要总结，分析题型考查知识点、分析自己在做题时解题技巧，然后进行总结自己的不足，哪些知识点是已经掌握的，哪些知识点是需要加强的！只有对自己的学习全面了解，你才能找出改正措施，那么高考状元、学霸最擅长的就是学习总结！
4、培养自己良好的学习习惯学习习惯是高中生要必备的，它能让你学习效果提升一倍，你可以看班里的尖子生一般都有自己的学习习惯，比如课前预习课本，课后及时完成练习题，上课积极发言、记笔记等等，想必这些习惯你也是有的，但你却坚持不了，如果你能坚持，你的物理、数学成绩会一直名列前茅的！
在初中、高中学生一定要有自己的学习习惯，并把这种习惯保持下去，你会发现你的学习非常松松！
学习不是一蹴而就的，它是对知识积累的过程，在这个学习过程中我们会遇到很多问题比如知识点没掌握、成绩下降、情绪不稳定等等，都需要我们去解决，只要你保持足够信心，你的成绩一定会提升的，加油！
中国为什么没有出现像爱因斯坦那样世界知名的物理学家？
笫一是我国未出现这样的高智能人？？
第二是我国的高智能人，未被挖掘出来？
第三是我国的高智能人，未勇敢的拼夺？？
附介:
为人类解开这些秘密:
之一问:人类是怎么来的㊙️ ㊙️ ？
在地球上，人类及世间万物生植物，本身是没有的，只有原始有机物和无机物及其它不能定性的物质。
它们的诞生都是遵循《万物定理<万物都是空间历史环境条件作用的产物>》，从无到有，才有了人类及万物生植世界。
A:地空独运
地球实体在地球系保护下，内空大气层包围着地球实体，并助推它的自转运行。形成地球实体和内空相对 *** 互容的运行体。
B:物质的转变
当地球实体与内空成为一个互容体后，大气中氢氧分子在内空光合作用下，成为水分子，它们的互容作用，把水分子作用于地球实体物质，当它们受水分子作用后，其中有机物因子产生突变裂变转化转变演化进化，诞生了适应当时当地空间历史环境条件的有机生植物基因，在历史空间条件润育下，成为了有机生植物生命体。
C:人类及同适生植物的诞生
当地球实体和内空互容为 *** 运行体后，地表年均温运行在22一25时，在历史空间环境条件作用下，全地球地面上的适应地有机物因子，开始突变裂变转化转变演化进化为适应此时此地空间历史环境条件的生物植物基因。
人类和与同适应的生物植物基因，在空间历史环境条件润育下，诞生了它们的基因生植物生命体。
分布在地表任何角落，即使海洋孤岛也同时诞生人类及同适生植物生命体。
并非书网上传说:"什么？人是从猿猴进化而来？人类是外星人迁移而来？人是神仙下凡而来？“等等，这些都是无自然科学依据的错误说法。
人类及其它生植物，都是在空间历史环境条件作用下，从有机物因子中突变裂变转化转变演化进化而来，只是地球不同方位，存在有差异的空间历史环境条件，作用出同类异貌，异形， *** 器深浅长短大小不同，但它们都是同类有机生命体。
才有了人类种类及万物世界的种类。
D:人类及同适生植物运行
在地球实体与内空适应人类及同适生植物的空间历史环境条件下，
它们在地球实体和地球系上下磁场对称对等作用下，基因以对称性正负性同时同等诞生。并没有同类正负性别性质的多少？
例如人类
男女数量在人类同时出生时，地球上，总量是同等同量的异性，并非男多女少，女多男少？
其它生植物也是在同时出生时，总量也是同等同量的异性有机生命体。
当有机生物体成为对称对等的生植物时，在地球，地球系南北磁场对等作用下，成为互需互作用的同类物质，复制传承运行。
E:生植物灭亡
当地球实体和内空的历史空间环境条件，不适应人类及与同适应的生物植物运行时，它们自然灭亡。
F:生植物再生
当地球实体和内空再运行到适应人类及同适生植物的空间历史环境条件时，人类及同适生植物，又才从有机物因子中突变裂变转化转变演化进化为人类及同适的生植物基因，又再次重新诞生它们的有机生命体。
第二问:地球是怎么来的？
答:上章本君简要《剖析了地球系，地球实体，内中远空》，但要研发《地异预警卫星》，还需解开地球实体，内中远空之奥秘。
下面就让我们大家一起来先解开地球实体奥秘？
a，地球实体诞生
地球系在自转向心力作用运行过程中，大气空间中的固体，液体等物质，被作用到中心，依其固液态物质离地球系中心远近和体积面积质量大小，被先后以旋转层层叠加的方式向中心运行，组成了旋转叠加式的地球空间物质实体。
由此，地球实体就诞生了
b:地球实体运行
地球实体在地球系自转向心力作用和推动下，地球实体再旁大再质重也是地球系中心的一点，必然随整体自转，
但它外面有比它大数倍的大气空间，因单位面积体积质量不同，由此，在地球系正常自转中，大气空间随地球系自转速度自转，而它只有慢慢的自转，由此在地球实体和大气空间接触面形成大约300米/秒多的自转速差。
地球实体的体积半径大约才6000多公里，而大气空间的体积半径却大约是2万公里左右，因此，它被大气空间浮起和推行在中心自转运行，并随地球系在小系向心力和向心推力控 *** 用，随地球系在小系轨道中，围绕小系中心向前运行。
c，地球实体内外结构
因地球实体是在地球系向心力不断作用而形成，这就造成被作用到此的物质有时差，并且物质大小及物质本质又不同，即内部将形成以旋转叠加式的间隙组合和不同的空间物质组成
d:地球实体内外变化
地球实体诞生运行后，在自转向心力作用下，从内到中再到外都会不断变化。
1:内部变化
内部也就是地球实体中心部位，它不但承受着地球实体自转向心力的自转收缩作用，还承受中部和外部及外表大气空间的质重压缩和推力作用，在两大力作用下，力就产能了，在空间历史环境条件作用下，地球实体中心内部将产生超级高量，使中心内部的空间物质溶化，形成高温气液态空间物质，并向中部和外部及地表和大气空间传输，也承接《地力地磁地能》的互传
2，中部变化
中间空间物质不但要承受自转向心力和外部空间物质及地表和大气空间的质重力向内运行，还要承受内部空间物质的反抗力和反传高温，反传高温气流，反传高能量，反传磁场，形成《地力地磁地能》内外互传中心部位，在空间历史环境条件作用下，中部空间物质由此形成液态，气态，固态的混合体，并不断作用更新，
3，外部变化
外部不但要承受自转向心力向中心运行，还要承受大气空间运行的压力和推动力及温度和能量的传输，也要吸收中部从内反传温度力度能量和互传《地力地磁地能》，在空间历史环境条件作用下，外部地质空间物质随之作用而不断变化，
4，地表变化
地表面在运行过程中，既要承受大气空间压力及推力作用自转运行，还要承受自转向心力使空间物质向内运行作用，在两大因素作用下，外部物质在向内运行中，就自然压缩和填充内部空间，不但给地表外造成山脉，硅谷，平原等自然景象，还给地表造成地震，地沉，火山爆发，台风等自然灾难，在历史环境条件作用下，地表有了人类和万物，可人类对自然灾害是难已承受的，过去科学技术文化和经济落后下，已经历了数年的不可抗拒的自然灾难。但当今人类完全有能力来研发高科技的《地异预警卫星》，来预防来提前告之人类，避免人类再逼受这不可抗拒的自然灾难。
附:地球实体内温和空间物质测算，可依据地下深度h，向心力大小y，自转移力大小y‘，深度层质重W，大气空间压力S以公式来计算，来测算地下某深度温度，来预测地下空间物物状态，不必学苏美愚蠢的挖地洞去考查地下空间物质状态。[/cp]
第三问:宇宙系是怎么来的？
答:宇宙系的诞生运行灭亡，都遵循本君[万物定理《万物都是在空间历史环境条件作用下，而润育诞生运行灭亡的产物》]，都是从无到有，再到 *** 运行的《似态体系》
A:宇宙系的诞生
宇宙系本身是没有的，在《无限空间》自转运行下，内部大气空间物质在自转向心力作用下，形成的《大气空间物质似态体系》，当它 *** 形成后。
a:宇宙系边缘《防护层》的诞生
宇宙系边缘空间物质大气层，在宇宙系自转和前行的运行过程中，自然包围着宇宙系跟着运行，它与外界作用形成了内外作用平衡区，既保护宇宙系整体运行，又抗衡外界无限空间的空间物质大气侵扰，使宇宙系成为完全 *** 的运行似态体系。
b:宇宙系《远空卫轨》的诞生
宇宙系边缘防护大气层，它是抵外护内的作用平衡区，任何物质不论体积面积质量大小，在没有内外大能量作用下，都会围绕宇宙系边缘运行。
因此，本君把它命名为《宇宙系远空卫轨》。
人类在地球系《远空太空基地》研发的《宇空卫星》，可发射在此轨运行，靠《地异预警卫星》联网，既可探索探测宇宙系内部，又可探索探测外部无限空间，并以参数，视频，语音解读传给人类。让人类更好的了解探索探测《宇宙系》和外面《无限空间》。
c:宇宙系《核心太阳》的诞生
宇宙系在自转运行中，形成了以自转中心为核心的部位，它在宇宙系自转运行中，所产生的能量都被自转向心力作用到中心部位，形成宇宙系中心能量区。
本君把这个中心部位能量区，命名为《宇宙核》，人类称《太阳》。
d:宇宙系《内空》的诞生
在宇宙核太阳能量的作用与反作用下，离宇宙核近的大气空间，成为能量作用密集区，人类称太阳系。
本君把这个近空太阳系内部大气物质空间区域，命名《宇宙系内空》
e:宇宙系《内空卫轨》
在宇宙系内空太阳系内外交接处，在它们内外互作用下，形成了相对隔离平衡作用区。任何物质不论体积面积质量大小，在没有内外大能量作用下，都会围绕宇宙核太阳，内空运行。
本君把此太阳系内外作用平衡区，命名为《宇宙系内空卫轨》。
人类研发的《宇空卫星》，可发射到此轨运行，既可探索探测宇宙系内中空空间，又可帮助人类探明宇宙核太阳真实状况，并以参数，影视，语音解读传输给人类，使人类更真实的了解宇宙核太阳和宇宙系内中空。
f:宇宙系中远空的诞生
在宇宙核太阳的作用与反作用下，整体宇宙系都受它能量的作用，只是距离面积外因不同，空间物质大气参数不同，
由此，靠近太阳系的宇宙空间和靠近宇宙边缘空间，因外因作用不同，至使形成两个不同参数的空间物质大气层。
由此，中空和远空就诞生。
g:宇宙系中卫的诞生
在宇宙系中远空互作用下，形成了相对隔离平衡的大气物质空间区域，此区域内的任何物质不论体积面积质量大小，都可在宇宙系自转向心力作用下，围绕宇宙核，内，中空运行。
本君把此平衡作用区域，命名为《宇宙系中空卫轨》。
人类研发的《宇空卫星》也可发射到此运行，观看传输的参数，影视，语音解读，让人类更好了解宇宙系内中远空。
h:宇宙系上下自转中心的诞生
宇宙系在自转运行中，形成了以上下为中心的两极自转中心，与宇宙系自转中心宇宙核太阳在同一直线上，两极在自转过程中，形成了上下中心真空区。
本君把这上下两个真空区，命名为《宇宙系两极自转中心》。人类从观测中，称它为《宇宙黑洞》
在上述完全诞生后，宇宙内外就正常运行了，在空间历史环境条件作用下，便形成了 *** 的似态运行体系。
由此:宇宙系就诞生运行了。
B:宇宙系运行
a:宇宙系前行
它的前行取决于它本身的体积面积质量和前行大气空间阻力与无限空间自转向心在轨推力和自转向心拉力的互作用，使它向前围绕无限空间中心在轨前行运行。
b:宇宙系自转
它的自转取决于它形成时的惯性自转，和在无限空间轨道上向心作用自转，与在自转时的大气空间物质阻力，在它们互作用下形成了它的自转运行。
c:宇宙系离无限空间中心距离
它离无限空间中心距离，取决它的体积面积质量，在自转和前行中形成的能量大小与无限空间自转向心拉力和自转在轨向前推力的能量大小，当它们两者在互作过程中，形成了能量持平点距离，就是《宇宙系》围绕《无限空间》中心运行的距离，
d:宇宙系运行轨道
它所围绕运行的平衡点距离连线，就是它的运行轨道。
e:宇宙系澎涨收缩
宇宙系是空间物质大气组成的运行似态体系，在运行中内外产生能量，当内能增大时，就自动澎涨，当内能减小时，就自动收缩。
C:宇宙系灭亡
宇宙系是无限空间运行过程中，在一定的空间历史环境条件作用下的产物。
a:灭亡外因
当无限空间运行的空间历史环境条件，不适应宇宙系运行时，就会灭亡。
b:宇宙系灭亡内因
宇宙系是无限空间在自转过程中，被作用出的自转运行似态体系，当内部空间历史环境条件变化到，各机能失效时，或惯性自转过慢过快时，就会灭亡。
电子信息工程这个专业学的是什么内容？
电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息 *** 的设计、开发、应用和集成。电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面。电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子 *** 设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才。
电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面;要学习许多电路知识、电工基础、电子技术、信号与 *** 、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程自己还要动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验，对动手 *** 作和使用工具的要求也是比较高的。譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信 *** ，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。
学习电子信息工程，要喜欢钻研思考，善于开动脑筋发现问题随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息 *** 的设计、应用开发以及技术管理等。
电子信息工程技术专业就业方向
本专业学生毕业后从事电子类产品的生产、开发、销售，电子信息 *** 的开发、应用、维护等。也可从事网络与信息产业及相关岗位的工作。
随着电子信息工程技术的高速发展,各个公司为了提高市场占有率,对软件或者硬件的开发人才要求越来越高,使得一般的本、 *** 生对任职要求望而却步,或经常被拒之门外。从总体上看,软件工程涉及面很广,就业市场广阔,社会需求量也是各类专业中更大的。一般要求为计算机、信息类相关专业,具备一年以上的相关软件开发经验。
目前,社会上关于JAVA/J2EE、VC++、.NET、数据库这些技术要求还是占主导地位的.另外,熟悉Windows、Linux应用平台和内核的开发是在应聘时的一个优势.对于软件开发人员,熟悉数据结构、算法设计和软件工程思想是很必需的。而硬件方面的职位都需要有一定的经验,经验越丰富的应聘者就越容易找到合适的工作,由于应届生硬件调试经验偏弱,很难得到 *** 单位的赏识。从中也可以看出很多的大型企业要求求职者需要具备比较高端的硬件开发技术,如嵌入式 *** 、DSP、FPGA等(基本的如画板、调试).网络及通讯行业作为近几年发展较为迅速的行业,对人才的需求也呈现着上升的趋势,网站的设计、维护、管理成为公司对外宣传的主要手段之一,从侧面增加了该方面毕业生的就业岗位,但该技术在社会上有很多人通过自学都能掌握,对于毕业生来说并没有太大的优势。
通讯行业的要求比较高，都属于高新技术,相关的技术人员还比较少,应届生如果能在老师的指导下有一定扎实的理论基础,掌握该门技术,在一些比较大型的通讯技术公司当中任职还是有相当宽阔的前景的。电子信息工程技术专业在专业学科中属于工学类中的电气信息类，其中电气信息类共34个专业，电子信息工程技术专业在电气信息类专业中排名第8，在整个工学大类中排名第21位。
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